火烧云说课稿1

火烧云说课稿火烧云是九年义务教育人教版第七册的课文，是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：通过观察云各种各样的图片，使学生更容易的理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行 大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。三、教学难点体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。四、教法和学法（一）、说教法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力。因此，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用 “观察感悟” 和“合作探究”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生观察、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。（二）、说学法向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生观看图片、想一想、议一议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。五、教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点，将本课划分成6个环节：1 、导入新课：在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平时观察得很仔细，这些美丽的云霞就叫火烧云，（课件出示课题：火烧云）今天，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2 、检查预习：、课件出示生字，指名读生字，纠正读音。、说说课文主要讲的是什么？3 、整体感知：这部分可分为三个环节：提出学习目标带着问题观看图片感知课文内容。根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，提出思考题：1 、火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2 、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？3 、作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？让学生带着问题观察火烧云的图片再思考，这是培养学生自学能力的方法。4、拓展创新，发挥想象。在这一环节，我们设计了利用悠扬的音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。课件出示火烧云的图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。5、重点探究：这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先课件出示图指导学生了解图意，再结合课文进行学习。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文。第三道思考题是本课的教学重点。在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，对比句子：A 、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。B 、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。通过比较，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，注意读出惊奇、高兴之情，进一步体会作者的热爱自然、热爱生活的思想感情。6、总结深化：今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我