语文人教版六年级下册第七单元《词语盘点》.doc

词语盘点教学设计抚顺市顺城区新华第二小学校 冯春华知识与能力：读准字音，巩固并熟练掌握“塑料”“饼干”等词语，在正确理解词语盘点中词语的基础上，能够把所学的词语恰当运用具体的语言环境中。过程与方法：指导学生运用平翘舌规律，形近字比较，词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点。情感态度价值观：激发学生学习词语的兴趣，培养学生积累词语的好习惯；在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字运用热情。学情分析：由于课标、教参中没有对词语盘点给出具体教学要求和教学建议，因而读一读，说一说，考一考，蜻蜓点水，形式单一是词语盘点教学的现状，学生对于词语盘点的掌握大多停留在读准字音，写准字形的层面上。充分利用教材的内部编排形式，充分挖掘词语盘点的词语特点，设计多样的不仅停留在音、形，更有指向义、用的相关内容，盘活词语各板块的联系，指导学生运用科学的方法掌握词语的音、形、义特点，更好的在今后的语文学习中进行迁移，更恰当的将词语盘点中的词语运用到具体语言环境中。重点：运用平翘舌规律，形近字比较，词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点，并恰当运用到具体语言环境中。难点：将词语盘点中的词语恰当的运用于具体语言环境中。教学准备：多媒体课件活动过程:一、 游戏导入揭示课题师：请同学们看大屏幕，这个电视节目你们看过吗？(课件)成语承载的人文内涵非常的丰富和厚重，被称为中华文化的活化石，是民族的宝贵遗产。中国成语大会带给人们快乐之余，让人感受文字的意境之美。想不想体验一下，今天我们模拟这个比赛来个六年一班词语大会（课件）师：急速 不甘落后 凝重 相依相随 长途跋涉 师：有成功的体验，又失败的遗憾，带给你怎样的思考？生汇报师：仁者见仁，智者见智，猜词的这种默契是以对词语的了解为基础的，包括认读，结构，意思，以及近反义词等，本节课就让我们为这种默契储备，让我们共同走进第七单元词语盘点。 师：板书课题生齐读课题【设计意图】利用游戏激发学生的兴趣，调动学生学习的内驱力，并让学生在参与体验中明确学习词语的关键所在。二、析字释题明确目标师：在这里“盘”什么意思？师：盘点就是清点，即对本单元的词语进行清点梳理。那么我们从哪几方面对本单元的词语进行清点梳理呢？生汇报师:六年的学习让我们积累了丰富的学习经验，汉字是中华民族智慧的结晶，有着深厚的文化意蕴和魅力，我们从音、形、义、用几方面走进它们，将其置身于我们已有的汉字词语系统，置身于浩瀚的文字世界了解它，最重要的是置身于现实生活中恰当的运用它，从而真正拥有它。【设计意图】通过解题进一步厘清词语学习的着眼点，初步感受词语盘点学习的方法。三、方法引导 复习提升（一）找规律 读准音课件出示：读读写写塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀读读记记储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪师：同桌互读，根据本单元你的学习经历，想一想本单元哪些词语在读音上要尤为注意。（指名汇报，教师根据学生的汇报及时强调学生塑，革，镌字的读音并顺势而教多音字“落”以及平翘舌规律）师：由于我们是抚顺人，受区域环境的影响平翘舌是最大的方言问题，有没有更好的方法去掌握他？ 师：老师告诉你，在平、翘舌音字中，翘舌音字占了大部分，记忆平舌音字较为省力。如“躁”这个字，我将其中的声旁作为基本字“喿”来记忆，记住了基本字“喿”，它与偏旁组成“操、臊、藻、燥、澡、噪、躁”等常用字，及“襙、懆、缲、懆、鐰、氉、髞、鱢、鄵、璪、趮”等生僻字，均为平舌音，有一个特例“劋”为翘舌音，chao，是个生僻的字意思是砍、削。而这样基本字在这里还有“曹”，加偏旁组成的字都是平舌音，和“宗”字组成的字大多平舌音，“崇”字例外翘舌音。师：让我们的学习充满智慧，同学们可以继续运用并发现更多的规律运用到词语学习，从而起到事半功倍的作用。【设计意图】授人以鱼不如授人以渔，对于受到东北地方方言影响的孩子，教师帮助孩子有针对性的寻找规律，找到解决问题的关键，这种学习方法将会让学生受益匪浅。（二）用形近 记其形师：教有教的方法，学有学的方法，我们老师追求的是“教无定法 贵在得法”，那么作为学生你们是不是应该追求“学无定法贵在得法”。正确的记忆书写词语，学会建构，建立与已有词语的区别和联系，是词语盘点的重要内容，请同学拿出预学单1，小组内交流本组词语盘点中最容易出错的是哪些字，怎样更准确掌握它们。小组交流小组汇报师根据学生汇报讲解提升：寇 躁 冠 燥 澡 噪1.“寇”与“冠”:追根溯源，同学们还记得学“寇”这个字时，它的古字吗？现在请同学们同时观察这两个字的小篆，回忆一下这两个象形字所表示的意思，说说怎样更好的区分这两个字？预设，在学生体会不到时补充讲解：这两个字都是象形字，瞧，这是古时候的寇，宀，房屋，元表示人，攴，持械攻击，侵入民宅，袭击主人，武力劫掠。而冠字呢？上面“冃”多像待在人头上的帽子，元表示人，右面的这部分像人的手在抓帽子，手持帽子戴在头上。对比之后更易于我们记忆区分。2. 这些字都是形声字，其实在利用形近字将新字与已有熟字建立联系的同时，利用中国85%形声字的特点进行有效区分是汉字学习值得运用的科学有效的方法。指名汇报根据形旁区分字的方法。师：中国文字就是这样有文化、有内涵，字里有画，字里有故事。【设计意图】作为六年级的学生具备一定的自学与梳理词语的能力，在预习的基础上，进行小组学习，交流难写的字，将新旧知识有效进行对接，这一建构学习才是真正意义的学习。（三）巧运用 理解义课件出示浴血搏杀 长途跋涉师：这两个词语在本单元蕴藏着怎样的故事?试着用关联词语把他们连接起来说一句话。最后一头战象中的嘎羧出示：噶羧知道自己活不了多久了，于是就长途跋涉来到了埋葬他曾经战友的地方，仿佛又看到了他和战友们在战场上浴血搏杀的画面。噶羧拥有着英武的气概，打败了敌人后，发出一声震耳欲聋的吼叫声。在这个地方，一块石碑上镌刻着三个字：百象冢！ 语言有意境，词语有温度，读出你的感受，通过朗读把英雄人物嘎羧带到我们面前。 师：原来带着我们对词语的理解，放在句子中体会文本的内容，就会读出词语背后的意思就能感受到主人公嘎羧对和战象们捍卫家园悲壮往事的追忆,对战友的深切怀念,就这是枪林弹雨之下的生死情谊,怎能忘怀?节奏 乐谱师：看到这两个词，你脑海中仿佛呈现一幅怎样的画面，用上这两个词简单描述一下。你描述的画面让我们看到了老人与海鸥共舞的美好画卷。老人步行二十余里来到这里，只为了和海鸥相依相随。老人拿着他每天必带的塑料袋子，里面装着为海鸥的饼干。海鸥们吃食物的样子，时起时落，很有节奏，像是谱成了一个乐谱似的。逐一出示：千方百计 冷落落 光秃秃师：当我们对词语有了理解感悟,它在文中就变得鲜活起来,读到“千方百计”时，当我们对词语有了理解感悟,它在文中就变得鲜活起来,读到“千方百计”时，我的脑海中就会浮现出东奔西窜，聪明可爱想尽一起办法忙于储存冬粮的小松鼠，读到冷落落，光秃秃时，眼前反复出现了离开父母孤零零的小狐狸。师：因为我们对词语有了理解和感悟，因而它变得有温度，句子有了情感，读起来别有一种滋味。想一想哪个词语引发你的联想，你想到了谁？说一说。指名读，汇报【设计意图】知识经过思考，方具有生命力。词语盘点不能停留在读与记，要将词语涵泳于心，此环节的设计力图体现学生在语言环境中理解词语，“两个词语在本单元蕴藏着怎样的故事?试着用关联词语把他们连接起来说一句话。”和“你脑海中仿佛呈现一幅怎样的画面，用上这两个词简单描述一下。”“哪个词语引发你的联想，你想到了谁？说一说。”这一层层递进的练习，不仅引导学生理解词语，进行课文内容的简单提炼是浅层次的运用，也有效的引领学生进行了课文内容的回顾。师：在不知不觉中，结合课文内容感受词语的意思，还将将这些词语按照课文进行了分类，进行归类不仅可以更好的理解词语，还可以我们更有效的提取出来加以运用，请同学们拿出手中的预习单21，看看词语盘点中的四字词语你是如何分类？指名汇报预设：描写声音的词语：抑扬顿挫 震耳欲聋 追问：两种截然不同的声音，你还能说出哪些描写声音的四字词语。用来形容谁？描写战争的词语：浴血搏杀 师：浴什么意思？浴血从字面上理解在血里洗澡，可见战争之激烈，浴这个字隐身为浸润的意思，如沐浴雨露，沐浴春风还可以沐浴什么。描写神态动作的词语： 焦躁不安 漫不经心 哭笑不得 大摇大摆描写朋友、亲人的词语：久别重逢 相依相随【设计意图】其中个性化的思考尤为重要。词语在这里被分类识记，这种新的组合，其实就是学生自我意义重构。师：叶圣陶老先生说:“厚积言有物”有了词语的积累，才有勃发的可能，我们学习积累词语就是更好的运用。那么我们也尝试着用一用词语盘点中的词语。出示课件1.本单元几篇课文向我们呈现了一幕幕人与动物和谐相处，感情深厚的画面，哪篇文章给你的影响最深，请用上本节积累的词汇写一段话。2.你和小动物之间又怎样的故事，请用上本节课的词汇写一段话。3.本单元词语盘点中哪个词语引发了你的思考，几句话。生创作指名汇报师生共同评议【设计意图】“学以致用”，积累词语的终极目标是为了运用，语文课程标准明确指出,语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,要“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”。为了让学生有话可说，引导学生恰当的运用词语盘点的词语，这一环节的设计给学生三个可选的话题，引导学生乐于表达。四、总结提炼 迁移课外师:学习就应