(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14.《驿路梨花》教学设计（第2课时）.docx

14.驿路梨花教学设计桥江镇中学 舒茂蓉一、教学目标知识与技能1、 积累词语，初步感知文章内容；2、 培养学生快速阅读能力，理清文章记叙顺序；3、 体会“梨花”的内在含义，4、 正确把握“谁才是小屋主人？”这一文章中心内容。过程与方法1、 学习以花喻人的象征手法；2、 了解文章悬念的设置并领会其作用。情感态度价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬雷锋精神。2、 教学重点 了解文章悬念的设置并领会其作用，领悟“梨花”的内在含义。3、 教学难点 正确把握“谁才是小屋主人？”这一文章中心内容。4、 教学方法 诵读法、品析法、合作交流法五、教学准备1、教师：多媒体课件；2、学生：利用参考书或互联网，查找资料，了解作者彭荆风及本文写作背景。扫清字词障碍，略读课文，圈点勾画文中主要人物和事件。六、教学课时 3课时7、 教学过程：第二课时（1） 情景导入，生成问题上课之前咱们先做一个小小的调查，你曾经有没有获得过别人帮助或者帮助过别人？如果有，请举起你的手示意老师一下。（请生描述当时具体事件的过程）看来同学们在平时的生活中都是互帮互助，真好！今天我们继续学习第14课彭荆风的驿路梨花这篇文章，请同学们打开书本第87页。首先，我们一起齐读课题：14、驿路梨花。文章写于二十世纪中后期，作者随军进入西南边陲，这里的少数民族哈尼族同胞助人为乐的一个故事。 （板书：一个故事）（二）回忆所学，整体感知1、上节课我们梳理了文章的内容，知道了这个故事主要讲了五类人为小茅屋做了五件好事 ？ （板书：五件好事） 有同学还记得是哪五类人么？要求按照行文顺序回忆。 我和老余瑶族老人梨花妹妹解放军梨花姑娘 加入时间名词 PPT分别为小茅屋做了哪五件好事？2、如果按照时间先后顺序概述，人物又会以什么次序出现？ 解放军梨花姑娘梨花妹妹瑶族老人我和老余3、这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？ 生：我认为如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。插叙了梨花姑娘和她妹妹照料小茅屋、解放军修建小茅屋的过程。为什么要插叙？而不按照顺序一直写下去？ 对。俗话说，“文似看山不喜平”。板书：文章一定要像群山一样曲折、有起伏才算是好文章，那驿路梨花除了写作顺序的安排，文中还有误会、悬念来体现了这一点。（三）精读课文，理解内容1、在这篇文章中，“曲”主要表现在两个方面误会、悬念。请同学们略读课文，找出其中出现的误会加以概括。略读要求: 两动：动眼，动脑 四不：不出声、不动唇、不指读、不回视 明确：第一次误会（13至14段），第二次误会（30至32段） 我们认为瑶族老人是主人，他说不是。 我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。 2、那到底谁是主人呢？我们顺着文章的线索“梨花”来理一理，看能不也能找到？浏览课文，找出文中哪些段落描写了“梨花”，总共有几处？将其画出来。 明确：第一处：至自然段 （文章的开头） 第二处：24自然段 （文章的中间）第二处：2自然段 （文章的中间） 第三处：3自然段 （文章的结尾） （板书：四写梨花） 3、分析四次写梨花 （1）一写梨花 a、教师读4至6段，大家闭着眼睛在头脑里再现月光下的梨树林之景，觉得这里的景色怎样？ 多么美丽 （用书上词答） b、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了” c、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？ ） 学生在书上找：山高坡陡 林密人少或稀 d、在这种状况下，我们急需找一个地方留宿，找到没有？是什么？小茅屋 e、你们从哪里看出来的？第8段“这是什么人的房子呢” 设置悬念1 f、当温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水将我们的疲劳、饥饿都撵走时，由于对小屋主人感激,再次引起了我们对主人的猜测,此时谁来了？ 瑶族老人 g、他是小屋主人吗？（不是）。你从哪里看出来的？说“我不是主人，也是过路人呢”。这是人物描写中的哪种？还有没有其他描写也表现了老人不是屋子的主人？从他的哪个神态可以看出来？（眼晴瞪得大大的）请你做我的搭档， 其他同学你们和自己的同桌，两个人一个扮演“我”，另一个人扮演瑶族老人，咱们一起加动作表情和语言表演下这一段。（待定）那么谁是小屋的主人呢？ 设置悬念2 h、从老人嘴里得知“主人”，是谁？名叫梨花的哈尼小姑娘因为作者太感谢这个哈尼小姑娘了，时时刻刻把她记挂在心，所谓日有所思，夜有所梦，这天夜里作者梦见了什么？（2） 三写梨花 a、齐读自然段，小组讨论:这一段好在哪里？可以从写法上探究，也可以说说作者的写作意图。 提示：这一次仅仅是为了写梨花吗 ？ (还写人)“芳香四溢的梨花林里！”环境是多么美好赞花，“一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花从中歌唱”美好的环境烘托出梨花姑娘，用景烘托人，赞花更是赞人！而且这是作者的梦境，从哪个词可以看出来？“恍惚”，所以作者这里的梨花是虚写。 b、受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做了什么？ 修茸 c、劳动中，又见到了谁？（一群哈尼小姑娘） 她们是这房子的主人吗？不是，所以这是文中的第三次悬念 （板书：三次悬念） 那你是从哪几段判定他们不是房子的主人？29至32段（分角色朗读）大家（旁白）瑶族老人（男生）哈尼小姑娘（女生） 幽默d、哦，房子是解放军叔叔盖的，那我就好奇了，解放军叔叔为什么盖房子？要在这里长住么？ 生：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。” （反复两遍） 解放军叔叔说的多好啊！既然小茅屋是解放军盖的那主人就是解放军了，你同意老师的意见吗？ 不同意。 e、那么，究竟谁是房子的主人呢？（小组讨论） 生：我认为是解放军和梨花，因为他们分是建造者和照料者。 生：我认为还有瑶族老人和“我们”。 生：我认为所有建造者和照料者，凡是为小屋做过事的人，都应是主人。 生：我认为是雷锋叔叔，因为是雷锋教他们这么做的。 f、同学们分析的都有道理。解放军、梨花、瑶族老人、“我”和老余，所有为小茅屋做好事的人，我们大家都是主人。 （板书：大家） 作者知道大家都是主人么？都具有雷锋精神为小茅屋做了好事么？ 书上的哪句话可以概括了大家都为小茅屋做了好事？（驿路梨花处处开） （3） 四写梨花 a、学生齐读最后一段 b、本文的题目是驿路梨花，由此可见最后一段照应了文题，那梨花指什么？ 生：我认为既指自然界的梨花，又指梨花姑娘。 生：我认为还象征着一种雷锋精神。 c、“处处开”的仅是梨花吗？ 引导学生理解：处处开的不仅仅是梨花，“处处开”也是雷锋精神处处得到了发扬光大，那么今后你可以通过什么样的方式让雷锋精神发扬光大，可以举个具体例子。助人为乐，与人为善，见义勇为这些都属于雷锋精神，都是中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做，去关心他人，成为现代活雷锋。（四）小结课文，深化主题说的多好呀！世界上有那么多歌颂雷锋精神的文章，号召大家学习雷锋精神的文章，为什么偏偏选了这篇文章放