语文人教版六年级下册教学设计《闻官军收河南河北》.doc

闻官军收河南河北教学设计教学目标知识与能力：1、能有感情地朗诵闻官军收河南河北这首诗，并能背诵闻官军收河南河北。2、深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法：1、通过朗读体会诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵。2、让学生自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。3、通过理解诗句，了解内容，明白杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。情感态度与价值观：了解古诗写作的时代背景，感受诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。和学习诗歌中诗人流露出的赤诚的爱国主义情怀。教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学过程：一 导入：这两天我们都在积累古诗，我来考考大家（两个黄鹂鸣翠柳；黄四娘家花满蹊；安得广厦千万间）大家发现没有，这些诗都是（ ）的诗，板书（杜甫）这节课我们再来学习他的另外一首诗闻官军收河南河北（板书）齐读课题 二 （出示诗）初读文本，读准字音过度：你们有信心把这首诗读好吗？有信心读好的站起来一起读，坐着的同学要认真听，（读完之后点评）坐着的同学现在有信心把他读好吗？来读一次。 3分钟三 走进文本，品读文字过度二：通过预习你对这首诗了解了多少？1（重在明诗意，对学生的回答要适时点评，会利用注解理解诗意这就是一种学习方法） 5分钟（诗歌是人类心灵最隐秘的语言，最能表达人类质朴的情感）整首诗写出了诗人怎样的心情（ ），你同意吗？你从哪里体会到了诗人的这种情感？拿起你笔边读边批注。 （自主学习）2分钟2小组交流： 3分钟 3展示交流 8分钟学生汇报交流：初闻涕泪满衣裳，喜极而泣，这是高兴的泪，泪如雨下衣服都打湿了。却看妻子愁何在，听说能回家乡了，妻子和孩子都的愁都没有了漫卷诗书喜欲狂，爱书如命听到消息却随意地把书卷起了。白日放歌须纵酒，高兴地放声歌唱、喝酒、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。人还在四川可是回家的路线已经规划好了，诗人的心已经回到了家乡）诗人的回家路线，他从剑外起程，到巴峡坐船，穿过地形狭窄的巫峡，顺长江而下，抵达襄阳，再由陆路到达洛阳。巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出?(引生说杜甫心情很高兴。)李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句?(两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)诗人喜到了什么程度用诗中的词就是“喜欲狂”，高兴的近乎要疯狂了，高兴到了极点。用一个成语来说，就是“欣喜若狂”。（板书）四 过度： 诗人听到官军收复河南河北时会如此激动，涕泪满衣裳，让我们走进杜甫的另一首诗春望一起读读春望这首诗，结合背景资料谈谈你对这首诗的理解（背景资料引入） 学生交流 7分钟 都说“男儿有泪不轻弹，”可是这两首诗中诗人两次落泪，感时花溅泪，初闻涕泪满衣裳。一喜一悲，在这两次泪的后面站着一个怎样的杜甫呢？（忧国忧民）这不由得让我想到了艾青的名言“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”这就是杜甫，当他闻官军收河南河北时，让他喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。（指板书）让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧！再读闻官军收河南河北 板书设计 闻官军收河南河北 杜 甫 喜极而泣 欣喜若狂 放歌纵酒 归心似箭 爱 国 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪诗词注释国：国都，指长安（今陕西西安）。破：陷落。山河在：旧日的山河仍然存在。城：长安城。草木深：指人烟稀少。感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。恨别：怅恨离别。烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。抵：值，相当。白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。浑：简直。欲：想，要，就要。胜：受不住，不能。簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。4. 背景介绍：（公元755年安史之乱爆发）。战乱使社会遭到了一次空前浩劫。北方生产大受摧残，田地荒芜，人们流离失所，许多州县成为废墟。，几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉。经过战乱，广大人民皆处在无家可归的状态中。战乱爆发前唐朝也有五千万到六千万人，战乱结束后，唐朝约只有人口一两千万，大部分人在战乱中受到长期饥饿、病痛，战火的折磨而死去。战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园。他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达八年之久，深受战争之苦，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢