语文人教版四年级下册10.黄河是怎样变化的.docx

黄河是怎样变化的教案河溶镇中心小学 尹祖全教学目标1熟练地朗读课文，认识8个生字。2了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。3搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。教学重点 了解黄河演变的过程和变化的原因。教学难点 理解造成黄河变化的原因学情分析 本课的学习对象是小学四年级的学生。我们的孩子对黄河的了解只是停留在零散的图片或新闻中，对黄河的发展变化知之甚少，对黄河文化的感受不深。因此，增进对黄河的了解，培养对黄河的感情，有利于促进他们的认知，这是上好本课的情感基础。另外，学生都会上网、具有收集和整理信息的初级能力，这为教学中广泛进行交流提供了可能。教法 讲授教具 课件教学课时 1课时教学过程 一、激发兴趣，情境导入1人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪些了解？学生交流所查的资料。2老师也准备了一些资料，请大家欣赏。（出示黄河资料）黄河，中国的第二大河。发源于青海高原巴颜喀拉山北麓约古宗列盆地，蜿蜒东流，穿越黄土高原及黄淮海大平原，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9省、区，注入渤海。干流全长5464公里(1万多里)，水面落差4480米。流域总面积79.5万平方公里(含内流区面积4.2万平方公里)。过渡：是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢？这节课我们一起学习10黄河是怎样变化的，了解黄河发生变化的原因。3（课件出示课题）出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1朗读课文，注意读准字音，读通句子，说说原来的黄河是什么样子的？现在又是什么样的？（出示朗读要求）2检查词语。（出示生字词语）有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。（出示易错读音）“域”字应读“y”，不能读“hu”；“衍”字应读“yn”，不能读“yn”；“构”字应读“gu”，不能读“gu”；“蚀”字应读“sh”，不能读“sh9”；“频”字应读“pn”，不能读“png”。3.理解词语。（出示词语意思）摇篮：指发源地。高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、养育后代。忧患：困苦患难。流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。关键：对情况起决定作用的因素。悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。三、自主学习，理解课文1第几自然段写了变化前的黄河的样子？（生读第三自然段）2.读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？ 3.让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。4.课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看往日的黄河吗？ 一边看一边想，昔日的黄河是什么样的？ 5.美吗？（美）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？（出示问题）请同学们默读课文15自然段，想想黄河发生了那些变化？ （出示句子）可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）6.你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？（出示句子）“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。”（作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请同学们一起把这个句子读一遍。7.黄河还发生了哪些变化？句子：问题就出在这4亿吨悬河。（什么是悬河呢？（出示悬河图片）这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？看看今日的黄河。（出示现在黄河的图片）8.请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。（出示读书要求）9.生齐读课文最后一自然段。思考：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（出示问题）（出示治理方案）管住泥沙、保护森林，恢复植被、合理规划利用土地，兴修水利，这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现。10.学习了这一课