英语人教版六年级下册unit3A.doc

Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人教版PEP 六下Unit3 【主 题】Where did you go?【课 时】第1课时：A Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Amy去John家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来学习询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。 三、学情分析在五年级上册Unit2/Unit4、五年级下册Unit1和六年级上册Unit3中，学生学习了表示日常活动的词组，如：do homework, watch TV, wash my clothes, see a film, take a trip等，并在六年级下册Unit2中初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句，本节课将在此基础上学习如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。 3. 能够在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could及till 的意思，并能正确发音。五、教学重难点运用句型 Where did you go? What did you do? 询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。T: What did you do over your holiday?Ss: T: How was it?Ss: Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师通过Free talk中的谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。(2) 教师播放录音，学生完成第1、2题。(3) 教师追问学生：Why was John at home? 引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音完成第3题，验证之前的预测。2. Lets talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题： What happened to John? What did they talk about later?教师利用图片帮助学生理解并教授fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。Johns Labour Day holiday(2) 教师继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday? What did he do there? 要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。Where did he go?What did he do?(3) 教师结合思维导图，引导学生描述Johns Labour Day holiday, 鼓励学生对John的假期提出问题：Who did John go with? Was he happy? What did people wear there? Could they dance well? 等。教师根据思维导图中的句子，解释Where did he go? What did he do? 的用法。(4) 教师播放录音，学生跟读。（mule, Turpan, could及till为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role Play师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. 活动1: 超级演说家学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。3. 教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。Amy: What happened?John: I _ last Saturday and _.Amy: Thats too bad! Are you all right?John: Im OK now. Come and look at my photos from the _ holiday.Amy: _ did you go?John: _. I _ a horse. Look, its very small!Amy: Oh, yes. It looks like a mule! Did you go to _?John: Yes, we did. We saw lots of grapes there, but we couldnt eat them. They wont be ready till August.4. 活动2: 最受欢迎的黄金线学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演 “小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。汇报示例：The most popular place is Dali in Yunnan. People went to Dali by plane. They left . on May 1st. On May 2nd, they went to Stone Forest. On May 3rd, they ate delicious food on a small boat. On May 4th, they visited Lijiang. On May 5th, they climbed Yulong Mountain.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登录优教同步学习网，观