语文人教版三年级下册《西门豹》.docx

30 西门豹 教学设计教学目的： 1、 知识传授：学会本课生字新词语。 2、 能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。 3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。 教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。 教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。 教学准备：相关课件等。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 1、 谈话揭题，感知复姓 1、 谈话：我姓吕，名洋洪，你愿意向大家介绍一下自己的名字吗？ 2、发现：你发现刚才介绍的名字姓都是几个字的？（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来认识这样一个人物。 3、揭题（出示课件）：西门豹 4、 争议：你还知道别的复姓吗？（上官、司马、柳佳）姓西门的你还知道有谁（西门庆是个坏蛋，后来叫武松给杀了） 5、 延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊敬和爱戴的地方官。（怀着崇敬的心情读课题） 二、读通课文，感知内容 1、 检查词语预习： （出示课件）（自读、指名读、齐读） 荒芜巫婆官绅磕头求饶 苇席绸褂跪下提心吊胆 开凿娶媳妇灌溉面如土色 引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？ 2、 尝试读通课文： 引语：大家读书的劲头很高，也十分珍惜学习的机会，又读了一遍，对课文有印象了吗？ 3、 交流汇报，引导概括： 西门豹去了邺这个地方他做了几件事？（出示课件） 摸清底细查因、摸底。 为民除害惩恶（预把巫婆和官绅投进了漳河他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按这样的思路想下去可以说惩什么？） 兴修水利治水 3、 细读课文，激发情感 引语：又读了一遍还想读吗？ 1、 各自以自己最喜欢的方式再读课文： 可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读想怎么读就怎么读。 2、 引导学生畅谈阅读感受： 读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？ 重点预案： （出示课件）痛快： 你从哪些词句体会出来的？（出示课件：第十四自然段）（出示课件）“提心吊胆”“面如土色”“磕头求饶”分别是说官绅什么的？（心理、神态、动作） 小结齐读。 敬佩： “我也去送送新娘”你对句中的“送”是怎么理解的？（行动前以胸有成竹） 引读把巫婆和官绅头子投进漳河的借口：（出示课件） 说说： 这些借口有什么好处？ 引读13节首句。（巧妙地实施惩治计划） 引读兴修水利句。（既除人祸又灭天灾） 西门豹“装着送新娘”对老百姓起了什么作用？（原先老百姓很迷信，以为巫婆是真的给河伯娶媳妇，现在使他们不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他们的老底） 引语： 读了几遍课文，就让我们的内心深处涌动起那么多的情感，书上说，这一天漳河边上站满了人，设想一下，那些身临其境的人们目睹了事情的经过会说些什么？ 3、引导学生叙写感受：（出示课件） 把自己假想成其中的一个人（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩、被救的姑娘），目睹此过程后猜猜会说些什么，然后写下来，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写多句。4、 选择性交流小结： 大家说得是同一个意思，都是在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。 （出示课件：有关西门豹的背景资料） 怀着对西门豹的深深敬意和永久的怀念读课题（出示课件）。四、写字指导。（出示课件） 5、 质疑问难，