祁黄羊第二课时.docx

9 祁黄羊【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.复述课文。 3.借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。【教学重点】 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。【教学难点】 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。【教学准备】 课件。学生查阅资料，搜集大公无私的事例。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课。上课之间老师来考考大家：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先举荐他的仇人（ ）任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉。谁来填一填？齐读。通过上节课的学习，我们知道我们知道了当时的人们是如何来形容祁黄羊的呢？外举不避仇，内举不避亲。二、学习“外举不避仇”。我们先来学习第一部分：外举不避仇。请同学们自由朗读课文3-7自然段思考：通过祁黄羊和悼公的对话你体会到祁黄羊是个怎样的人？圈画出相关的词句。从人物对话中感受到祁黄羊的什么品质？说一说。画一画自己感受最深的词语，并交流感受。合作共学：1 要想真正了解一个人的品质，不仅做到闻其声，而且要感其心。祁黄羊两次举荐的是谁，怎么举荐的，为什么要举荐？2 2（1）祁黄羊第一次举荐的人事解狐。（2）祁黄羊是怎么举荐的？【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。A为什么要想了想、郑重地说？（中军尉职责重大，决定人选的事关系到国家的兴亡。）B祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”（3）感情朗读，加深体验感悟。读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。A.你就是解狐，你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？B.你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？C.难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”（5）悼公听了祁黄羊的话。顿时-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）可见，祁黄羊是一个做事出于公心的人。大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们默读课文9-12节，思考：祁黄羊为什么推荐他的儿子？从中，你又体会到他是什么样的人呢？圈画出相关词语。3、探究“内举”。（1）说说什么叫“内举不避亲”。（2）读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的？要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。（3）悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？引读祁黄羊的话：“所以我只是想”，“压根儿就没想”（4）祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事出以公心） 实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。4、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？用赞美的语气朗读最后一段。 四、检测评学选择一个场景，展开想象，写一写当时晋国人是怎么议论祁黄羊举荐这件事的。要求：把人物的神态、语言写具体。场景一：晋国的文武官员得知祁黄羊先后举荐解狐、祁午担当中军尉一事，都十分惊讶场景二：祁黄羊举荐的事情传到了老百姓的耳中，他们七嘴八舌议论开来场