数学人教版五年级下册万以内数的大小比较

二年级数学下册万以内数的大小比较教 学 设 计 塔什米力克乡中心小学 何秀琴 课题 万以内数的大小比较内容 第90页 例9, 做一做教学目标: 知识与技能 使学生掌握万以内两个数比较大小的简便方法. 正确的运用符号和词语,描述,万以内数的大小 过程与方法 经历比较两个数的分大小的方法的形成过程,体验迁移类推得方法 情感态度与价值观 通过学习比较两个数的大小,使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美.重点:掌握万以内两个数大小的简便方法难点：理解各个数位上的数所表示的意义。教法：指导，谈话，练习法学法：观察，分析，比较，自主学习，合作学习教学准备：课件，教学卡片教学过程：一，引入新知 读一读 计数器上面的数。 提问：看这些数，你们有什么发现 4120 里面的4表示（ ）个（ ） 1403里面的 4表示（ ）个（ ） 3240 里面的 4表示（ ）个（ ） 比一比，在括号里填上或 100 89 75 57 510 965 学生说一说怎么样比较的理由 师：我们已经掌握了1000以内数的大小比较，那么万以内数的大小怎么样比较呢？ 这节课我们就来探究万以内数的大小比较 （板书课题，万以内数的大小比较） 二，探究新知 出示例9主题图 读一读每种不同电视的价格 任选两种电视，比一比它们的价格 你是怎样比较的？ 组织学生独立思考，再在小组中相互讨论，交流，然后教师指明说一说比较的方法 汇报交流 1号和2号，哪一个贵一些？ 940 1899 四位数比三位数大 3号比4号，哪一个贵一些？ 1350 2365 都是四位数，1350的千位上是1，表示1000,2356的千位上是2，表示2000所以2356大于1350 2号和3号比，哪一个贵一些？ 1899 1350 组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论，交流，互相说一说，自己是怎样比较的。1899和1350都是四位数，千位上的数都是1表示1000，最高位相同，比下一位。不过1899的百位上是8，表示八百，1350的百位上是3表示三百，800比300多所以1899大于1350 （2）做一做在 里填上（) 1020 999 398 402 5940 5930 组织学生小组比赛，指明汇报（3） 总结归纳方法 你认为应该怎样比较数的大小呢？ 组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后指名汇报。教师板书：位数不相同时，位数多的数大。 位数相同时，从最高位比起，最高位哪个数大，就这个数大。 最高位相同，比下一位。三， 巩固练习 按照从小到大的顺序排列下面各数。 941 3500 893 15 1001 99 两位数 三位数 四位数 15 99 941 893 3500 1001 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）组织学生观察、分析、比较，然后指名汇报，集体订正。填空题：（1） 比较数的大小，先看（ ），位数多的数就（ ）。（2） 如果位数相同，就比较（ ），哪个数的（ ）大，就那个数（ ）。（3） 最高位（ )时，比（ ）的数。四：课堂小结 通过这节课的学习，你学会了哪些知识？作业：“09”这10个数中先4个数，组成5个四位数。按这5个数从小到大排列板书设计：万以内数的大小比较 例9 做一做4120里面的4表示 1，位数不同，位数多的数大。 1020 999（ ）个（ ）1403里面的4表示 2，位数相