拥抱自然、热爱家乡”综合性学习.doc

宣城市20092010学年度中小学优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例课题：“拥抱自然、热爱家乡”综合性学习教 学 案 例设计人：泾县稼祥中学 董越平 学科：语文设计思路综合性学习活动是新课程改革中的一个亮点，不仅可以拓宽语文学习的内容、形式和渠道，还能拓宽视野、丰富知识、培养能力，为学生语文综合能力的提升创造一个广阔的学习空间，因此组织好综合性学习活动自然也成了语文教学的重要课题。2008年9月，我校语文组申报了市级课题：初中语文综合实践活动课程资源开发与实施模式研究，其中子课题：利用当地自然风光、民俗文化开发综合性学习资源，由我负责研究，正是在这一背景下，我设计了“拥抱自然、热爱家乡”综合性学习方案。我设计的初步思路是充分发挥学生在活动中的主体性、创造性，利用“访一访”、“写一写”、“说一说”的方式指导学生充分探究“四色泾川”的内涵。我的计划让学生通过悉心探究和用心思考获得高级体验，并借助老师的指引产生合理的、有亮点的生成。活动目的1、培养学生积极思考、主动探究、合作探索的创新精神和实践能力。2、增强学生利用实地探访、网络、书籍等多种渠道收集、分析、整合资料的能力。3、引导学生走出课堂，去关注社会、关注现实、关注生活，培养学生热爱家乡的感情。活动准备提前3周做好准备工作。（一）分组分类指导发布活动信息并指导学生搜集有关泾县的资料。本次活动的主题是：“拥抱自然、热爱家乡”，先将学生分成几个兴趣小组：第一组，了解泾县的历史；第二组，了解泾县红色旅游景点，自然风光；第三组，了解泾县文化名人；第四组，了解泾县特产宣纸文化。让学生以组为单位，通过各种途径和渠道收集整理相应的资料，统一纸张大小，然后将资料汇编在一起，制成一本书，加上封面和目录，利用组内收集的资料，合作制成相应的课件。（二）合作引导给一个小组一个共同的任务时，要明确每个人的项目角色，让每个人都承担着一份责任，在活动中要互相支持，互相配合，并且要学会群体加工，电子邮箱传递。（三）重视多媒体的运用。这个综合活动很适合运用多媒体，它可以增加课堂容量，增大信息密度，优化教学，使课堂变得更直观。（四）师生合作，对材料进行整合。活动方式“访一访”、“写一写”、“说一说”（调查、访问、拍摄图片、拍随访DV、搜集资料、撰写文章、展示成果）活动过程一、制定活动方案、分组分工。教师活动：公布综合实践活动信息，组织分组。一开始，教师对于“四色泾川”乡土资源应该如何挖掘也有些无所适从，基于对学生在活动中主体地位的认同，干脆把主动权交给学生，让学生做活动的具体策划者，教师则进一步思考或者相机而动。学生活动：经过两次讨论，基本明晰了活动方案，即沿着“话说四色泾川”这个方向，对各小组活动方向进行了细分，分四个专题：即“红色历史”、“绿色自然”、“灰色建筑”、“白色宣纸”。设计意图：泾川作为“红色旅游”之地，自有她深厚的人文底蕴，用什么样的方式全面展示她，放手让学生自主探究活动方案，目的就是要发挥学生在活动中的主体性、创造性。二、访一访教师活动：组织学生参观访问“烈士陵园”、“云岭纪念馆”、“查济古民居”、“三吴纪念馆”、“宣纸厂”等地。学生活动：到参观地拍摄图片、随访DV，将收集的资料制成幻灯片，为图片配上文字、解说词。设计意图：通过参观访问，让学生直接了解泾县的历史、文化、自然、经济，掌握泾县作为“红色旅游”之地的自然历史、风俗民情，追寻泾县名人足迹，探索文化的发展历程，了解沧桑的历史变迁，培养学生热爱家乡的热情，唤起学生以泾县为荣的自豪感。三、听一听教师活动：请历史、地理老师开展讲座，讲述“皖南事变”、“泾县地理自然、物产”，组织学生观看电视剧新四军。学生活动：看电视、听讲座、写观后感。设计意图：通过对家乡的探索，理解语文的博大精深让学生确立大语文观，认识到语文无处不在，无时不有。生活的点点滴滴都与语文有着密不可分的联系，改变过去认为语文教学仅仅是课堂上的教学错误观念，培养学生处处观察生活，思考生活的良好习惯。本活动要使学生认识到语文学科与历史，地理等学科密不可分的联系。四、写一写教师活动：组织作文竞赛，诗歌朗诵会，绘画展览。学生活动：利用网络搜集歌颂家乡山水的诗歌文章，用诗歌、散文、绘画、舞蹈等形式表达对家乡的礼赞。设计意图：这一活动能锻炼学生的写作能力，对材料的分析、综合能力。对已查到的资料，学生必须加以修改、处理，而且按要求分门别类地写出来。这样一方面使学生积累了大量的写作素材，另一方面又使他们在不断的对资料的修改中提高文章处理能力，语意理解能力。五、说一说教师活动：组织学生用二节课时间，将前面阶段收集的资料作精彩展示，并拍摄刻录光盘。学生活动：分四个小组展示，以“话说泾县”的形式，分四个乐章：话说泾县历史；话说泾县自然风光；话说泾县古民居；话说泾县宣纸。四章之间用优美、抒情的解说词将其串联，每一小组可以用不同形式表达主题，比如多媒体、解说、朗诵、绘画、舞蹈等形式。主持人（开场白）：泾县，这座古老的山城，这个我们赖以骄傲的红色旅游胜地，而今，正以翡翠般的新绿镶嵌于青弋江畔，这里曾经是浓浓硝烟的战场，这里有“桃花潭”、“青弋江”美丽的自然风光，“查济古民居”、“赤滩老街”是她的经典，“宣纸”、“茶叶”是她的名片第一小组展示：话说泾县历史第二小组展示：话说泾县山水第三小组展示：话说泾县古民居第四小组展示：话说泾县宣纸活动尾声（朗诵）学生1：枪炮声已经过去，在属于泾川的崭新的时空里，孩子可以在慈父的庇护下开心地玩耍，天真的娃娃将所有的快乐写满面庞，稚嫩的宝宝可以尽情地享受母亲怀抱的温暖，还有求知若渴的孩子们，他们可以轻快地在知识的殿堂里徜徉是呀，也许正是历经沧桑，而今的泾川才会在时代的光影里更加地宁静、从容、安祥。学生2：红色泾川是从离乱中走来的老爷爷，那舒展飘扬的须发，是依然年轻的奶奶的善舞长袖和喜悦满足的微笑。生活着，并且爱着；爱着，所以快乐的生活着。学生3：绿色泾川，是恋人们在湖边轻柔的步伐；是他们亲切的交流，甜美的微笑；是他们深情的依偎，充满爱意的呢喃；更是礼炮声里新人们甜美的生活。泾川，早已将历史的悲痛，化作对新时代新生活的深情凝望。那份绿色，就在泾川人含蓄深沉，而又充满希望的目光里。学生4：白色泾川，是那曲屈向上，苍老虬劲的古檀，是历史的平凡而又珍贵的生活，是在雪野里飞舞的雪球和飞扬的笑声。学生5：灰色泾川，是撑着油纸伞的长长的小巷，是兴致来时，当街来一个节律明快的舞蹈，赢得一片属于自己的掌声！也是在最困倦的时候，那片刻最最安稳、最最阳光的小憩。学生6：是的，四色泾川，就在生活的每一个细节里。学生7：让我们把右手放在胸前，感受一下吧：四色泾川，正是你心坎上那一技抹最浓最浓的情意。设计意图：这一环节活动，不仅仅是要展示“四色泾川”，更要展示学生的语言表达能力，合作探究精神，实践创新能力，可以说学生的语文素养得到了提升。回顾点评这一次语文综合性学习活动，师生双方，都收获颇丰。对学生而言，他们对于“红色泾县”的内涵有了深刻的认识，能够借助活动实现认知的提升，而且这种提升并不是形式上的，恰恰与泾县的历史，现实融为一体，即实现了学生对泾县这个山城的爱的激发。因为有了第一阶段的认知铺垫，方才使得学生对于这一高层的理解体验更深。当然，学生通过一系列实际操作，加强了合作意识，比如最后阶段四组合一，统一文本资料的搜集、筛选、整理提炼的能力；比如前一阶段所作的大量的资料处理，锻炼了写作能力；比如为自己的照片配上文字，用诗歌散文抒写对家乡的热爱，所有这些都是感性认识和理性认识的有机结合，是情感的自然流泻。对于指导教师而言，无形中处理好了师生在活动中地位的辩证关系。一方面，充分发挥了学生的主观能动性，活动的设计充分体现了学生的认知，比如活动初始阶段，由学生自主落实活动的方案，活动展示时，学生分组解说都比较好地锻炼了学生的能力