23最后一头战象.docx

23最后一头战象教学目标：知识与能力1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。过程与方法1、交流资料，揭示课题，简介背景，激发兴趣。2、初读课文，整体感知，走进战象，自由质疑。3、深入研读，感受情怀，用情朗读，加深感悟。4、欣赏画面，升华情感，总结收束，课外延伸。情感、态度与价值观理解嘎羧的高尚情操，体会人们与战象以及战象与战友之间的深厚感情。教学重难点：重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法：引导学生综合运用阅读能力，通过读、思、议、想、悟等方法理解课文内容，并通过感情朗读体悟战象的高尚情怀。教学准备：1了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。一、复习导入，交流对大象的了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2学生阅读后解决简单的问题。3指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3交流自己喜欢的句子。4自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：1继续朗读课文。2抄写文中的生字和词语。板书设计：23、最后一头战象英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓第二课时谈话导入，直奔主题。同学们，今天我们继续学习23课（齐读课题）。我们也将继续学习这种长文的学习方法。二、回顾旧知，理清思路。1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件事？（相机板书：披挂象鞍、重回战场、庄严归去）2、大家快速浏览课文，边读边思考：这是一头怎样的战象？给你留下了什么印象？3、汇报交流三、品悟情感，体会写法。1、请同学们快速的默读全文，一边读一边想，哪些句子写出了嘎羧这些高尚的情怀，把这些句子画下来，也可以在一旁写自己的体会。2、同桌相互交流。3、全班交流汇报。（一）品读“披挂象鞍”部分a、这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些？你从中体会到了什么？b、讨论交流：（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。学生读句子，谈体会。 你从哪些词语感受到嘎羧的情感？重点引导学生抓住“摩挲”、“泪光闪闪”等描写嘎羧动作、神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。 指导学生用多种形式把体会带入句子中读出嗄羧对象鞍的感情。课件出示句子: “没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，像是见到久别重逢的老朋友”。 引导与文中的句子进行比较，交流讨论这样写的好处,在交流中引导学生自己悟出描写动物内心的方法就是品味细节，抓动作，神态细致刻画。板书：品味细节 动作 神情（二）品读“重回战场”部分1、嘎羧披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方打洛江畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？ 2、讨论交流：（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫。A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。B、学生谈体会。并引导学生体会作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。C、指导学生抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象，体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情。（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它一定看到了-。它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。它一定想起了。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫，它分明是在喊叫。D、带着这些体会读全段。（个人读展示读齐读） E、总结写法。（三）品读“庄严归去”部分1、同学们，嘎羧带着满腔的怀念，带着对战友的深切怀念，它来到了埋藏战友的地方，它耗尽自己全部力量给自己挖了一个土坑庄严归来了，让我们来见嘎羧最后一面。（课件出示）：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。2、从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情？作者是怎么把这种感情写出来的？四、练笔实践、拓展延伸1、同学们，在刚才的学习中，我们通过嘎羧的动作和神态可以看出，外表安静的嘎羧，其实它的内心是波澜起伏的。那么作者也正是通过嘎羧的动作和神态把嘎羧这种内心的情感表达出来的，同学们，你们能运用这种方法把动物之间的情感表现出来吗？2、创设情境，练笔实践A、创设情境：视频配乐播放：一只狗在一场车祸中不幸去逝了，另一只狗看到了，飞奔到它的身边，用他的动作、神态来表达他对这只小狗的眷念之情。B、学生练笔。C、