教学设计（教案）模板[1]

谁住顶楼教学案例第二课时教材分析这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住楼顶”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。课文有四幅插图，分别表现的是小马、小兔、小狗所说的话的内容以及小猴子住顶楼为大家服务的场景，图画上可爱的动物形象能深深吸引孩子们的注意，教师则可利用这几幅生动形象的插图来引导学生理解课文。学情分析：学生在朗读方面已有一定的基础，在朗读方面，着重指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。设计理念：语文课程具有人文性和工具性相统一的特点，本着这一特点，通过指导个性化朗读，分角色朗读，培养学生的语感。教学目标：1、学习课文，理解课文的大致内容。 2、分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。 3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要予人以方便。体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。 教学重难点： 1、指导学生有感情朗读，培养语感； 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学过程： 一、自编小故事激趣，导入新课 1、老师：孩子们，动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小马） 2、老师：这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题谁住顶楼（板书课题）让我们看看他们是怎样争论的？二、细读课文，感悟内容 1、师：课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！（说一说你为什么喜欢它呢？）生：我喜欢小马，它自告奋勇地要住顶楼。（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”生：我喜欢小兔，它不怕上下楼辛苦。生：我喜欢小狗，它不怕下楼难。生：我喜欢小猴，它能爬高，十分可爱。2、师：大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？生：小猴住顶楼能爬到动作快 生：老牛不合适年岁太大 生：小马不合适脚步太重 生：小兔不合适会摔跟头 生：小狗不合适看家守门3、师：谁能用“因为所以”来说句子。生：因为老牛年岁太大，所以不合适住顶楼。生：因为小马脚步太重，所以不合适住顶楼。生：因为小兔会摔跟头，所以不合适住顶楼。生：因为小狗要看家守门，所以不合适住顶楼。生：因为小猴能爬到动作快，所以合适住顶楼。4、师：住顶楼那么高，那小动物们为什么都争着住顶楼呢？生：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，所以都争着住顶楼。生：由于楼房里的“居民们”都能为他人着想，所以都争着住顶楼。 5、齐读最后一节 6、课件播放分角色朗读，了解人物特点，然后选角色。 7、分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。8、学生戴头饰演一演。 四、课外扩展延伸 1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，谁能说说你和邻居是怎样相处的？ 2、学了课文以后，你懂得了什么道理。五、布置作业 六、附：板书设计 10、谁住顶楼 小猴 老牛年岁太大 小马脚步太重 小兔会摔跟头 小狗看家守门反思：这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过观看课件、讲故事导入课文，抓住课文中心：谁住顶楼最好？再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字；然后让学生用各种方式朗读课文，在读中理解、感悟；最后分角色朗读表演并评价，让学生在