11狐狸和乌鸦2.doc

二上第 四 单元 课题11 狐狸和乌鸦 第 2教时 总第 个教案课型： 新授课 教学目标1学会剩余的5个生字“赔、脸、麻、差、刚”，认识两个新偏旁“贝”、“”，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，复述课文。3让学生懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点抓住三次对话中狐狸和乌鸦的动作、神态、语言的描写，体会角色的心里变化。教学难点懂得课文蕴含的道理。教学准备 (一)本课时教学先学提纲：见附页（二）教具准备：生字卡片、乌鸦头饰、课件学情分析这个故事浅显易懂，只要抓住三次对话中狐狸和乌鸦的动作、神态、语言的描写，问题就会迎刃而解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一复习导入1出示词语，抽读：眼珠一转 没有回答赔着笑脸 看了一眼摇摇尾巴 唱了起来二、出示目标1学会剩余的5个生字“赔、脸、麻、差、刚”，认识两个新偏旁“贝”、“”，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，复述课文。3让学生懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。三、品读感悟抓准主题，定下基调：狐狸想了什么办法最终骗到肉的？它和乌鸦说了几次话？怎么说的？乌鸦的反应又是怎样的？请小朋友们自由读课文，分别用“”和“”划下相应的句子。品读感悟，互动交流：（一）狐狸的三次施计：1狐狸和乌鸦说了几次话？怎么说的？谁来读一读？出示：（1）亲爱的乌鸦，您好吗？ （2）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ （3）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！2像你这样读，能把肉骗到手吗？想一想：那该怎样读好这三句话呢？A.加上动作、表情，读好句子：（1）默读课文，找出狐狸三次说话时的动作、表情。板书：眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴第一次：从“亲爱的”、“您”这两个词体会出什么？(点红“亲爱的”、“您”)狐狸为什么这样称呼乌鸦？（为了与乌鸦套近乎，以取得乌鸦的信任。）学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦吧！第二次：这回，狐狸怎么关心起乌鸦的孩子来了，它是怎么想的？(乌鸦最爱它的孩子，说到它的孩子，可能它会开口说话。)小狐狸们，你们都是这样想的吗？那谁来读一读，看能不能说动乌鸦。第三次：乌鸦的羽毛是怎样的？叫声呢？那麻雀你看到过吗？比比看。谁漂亮？（出示乌鸦、麻雀图）麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说（引读）（点红：真漂亮、差多了、真好、都爱听）谁来读好这句话，比谁说的最动听。小结:原来，要读好人物语言，不仅要加上动作和表情，还要了解它的心理活动，这样，就会读得更生动、更精彩了。（二）乌鸦的三次反应：过渡：听了狐狸的话，乌鸦的反应分别是怎样的呢？谁来把刚才找到的句子读一读。1请生读，出示：（1）乌鸦没有回答。（2）乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。（3）乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。2带上头饰，谁来演一演乌鸦的三次表现。3师随机采访：第一次：小乌鸦，狐狸这么亲切地向您问好，你为什么不回答呢？（板书：没有回答）狐狸老是骗人，我得防着它。狐狸是狡猾的，我不能上它的当。第二次：小朋友们，你从这只小乌鸦的眼神中看到了什么？（板书：看了一眼）他对狐狸的警惕有些放松了。他想和狐狸聊聊它的孩子。乌鸦心里有点动摇了，快被狐狸说动了。第三次：小乌鸦，你为什么这么得意就唱了起来呀？（板书：唱了起来）狐狸这么夸奖我，我就唱几句给它听听吧！1乌鸦轻信了狐狸的好话，结果怎样？2乌鸦看着肉被叼走了，这时，会怎样想？又会怎么说？适度拓展，深化主题：1学了课文，你觉得这时一只怎样的乌鸦？快来教育教育它吧！（乌鸦，你以后一定不要爱听奉承话了，否则就会容易上当受骗。）2通过这次教训，乌鸦吃一堑，长一智。它呀，想送给我们小朋友一句名言。（齐读）出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。（莎士比亚）四复述课文，巩固完善：1狐狸和乌鸦的故事，我们已经学完了，你们能不能用自己的话把这个故事复述一下呢？（提示：根据黑板上的板书复述）2请生上台复述。3复述就是用自己的话将故