湖南省2011年教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案

湖南省2011年教师资格证考试试卷（教育心理学 中学）一、单选择题（30分）1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？A、陈述性先行组织者B、比较性先行组织者C、标记D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于A、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、普遍迁移9、某学生在学习“ gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所使用的策略是A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划组织策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是A、下棋B、体操C、书法D、游泳12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于A、结构良好问题B、结构不良问题C、界定清晰问题D、非现实问题13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、失误学习14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是A、关注生存B、关注成长C、关注情景D、关注结果二、填空题（20分）16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与 。17、国内的研究表明， 年级是中学生观察概括性的转折点。18、迁移的认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辨别性与 是影响迁移的最关键的因素。19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：最求成功与 。20、加里培林认为心智技能形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和 活动阶段。21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的 关系。22、心理辅导的基本目标是学会调适和 。23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为 。24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和 的角色。25、一般情况下，学习动机与学习效果的关系 。26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和 促成的纪律。27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多 用于学习，争取更多学生投入学习和 。28、由对某种具体道德情景的感知而迅速发生的情感体验被称之为 的道德感。29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于 题类型。30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和 策略。31、高原现象一般出现在技能练习的 期。32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 时，记忆效果最好。33、学习动机具有激发、指导和 功能。34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、 和评价。35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和 。三、简答题（30分）36、概述学生性格特征差异的表现方面。37、简述意义学习的基本条件。38、简述三种记忆系统及其特点。39、简述资源管理策略的主要构成。40、简述发散思维的主要特点。四、论述题（20分）41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。例一：课间两学生吵架，教师制止无效。老师于是决定用8分钟时间让2个学生吵个够，而让其他学生在一旁观看。结果2个学生很快就不吵架了。例二：某学生上课不遵守课堂纪律，且屡教不改。老师严肃宣布，取消该同学很期待的和全班同学一起去春游的活动的资格。例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。湖南省2011年申请认定（中学）教育心理学考题标准答案及评分标准一、选择题：每小题2分1、D 2、C 3、D 4、A 5、C6、B 7、B 8、D 9、A 10、A11、A 12、B 13、B 14、B 15、C二、填空题：每小题1分16、评价/反思过程 17、初二 18、稳定性 19、避免失败 20、内部言语21、非线性 22、寻求发展 P207 23、教学效能感24、管理员 25、一致的或成正比 P67 26、自我 P24127、帮助学生自我管理 P231 28、直觉式 P179 29、客观 P25330、调节 P139 31、中 32、150% 33、强化和维持 P6434、转化 P52 35、投射自我 P26三、简答题：每小题6分36、性格的态度特征（2分）性格的理智特征（2分）性格的情感特征（1分）性格的意志特征（1分）37、 学生有意义学习的心向(2分) 学习材料具有逻辑意义(2分)学生认知结构中有适当观念。(2分)38、瞬时记忆，保持时间o252秒(2分)短时记忆，保持时间2秒一1分钟(2分)长时记忆，保持时间1分钟以上，直至终身。(2分)39、学习时间管理(2分)学习环境管理(2分) 努力与心境管理、(1分) 社会资源与社会支持的管理(1分)40、流畅性(2分)，变通性(2分)，独特性(2分)四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分41应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样(4分)应注意榜样示范行为的呈现方式(2分) 应注意榜样示范行为的性质及后果(2分)42答案要点 上述3个实例中对学生不当行为的处置措施；集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。(1分) 例一中教师运用的方法是餍足法(过度满足法)。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。 (3分) 例二中教师运用的方法是代价法(负惩罚或取消惩罚)。该学生违规