数学人教版五年级下册正方体的认识教学设计

正方体的认识教学设计北闸镇红路小学 徐家盛教学内容教材第20页的内容及练习五第4、第9题。教学目标1. 通过观察实物和动手操作,掌握正方体的特征,建立正方体的概念。2. 理解长方体和正方体之间的关系, 明确正方体的特征,掌握正方体与长方体的区别与联系。3. 培养学生的观察、操作和抽象概括的能力,发展空间观念。教学重点:掌握正方体的特征,理解正方体与长方体的关系。教学难点:建立“立体图形”的概念，形成表象。教学过程设计：一、复习引入，揭示课题1、回忆：长方体有哪些特征？数量特征面6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形相对的面完全相同棱12条相对的棱长度相等顶点8个2、师:当上面长方体的长、宽、高都相等的时候,这个长方体变成了什么?生:正方体。师:同学们猜得对不对呢?老师暂时先保密,相信学完本节课的内容,大家就都清楚了。（揭示课题）【设计意图:通过把长方体变成正方体,把正方体的特征化难为易,学生初步体会到正方体与长方体的关系】二、自主探究，概括特征1、提问：想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？ 2、回忆：上节课我们是怎样探究长方体的特征的？根据学生的回答逐步出示研究表格：数量特点面6个6个面是完全相同的正方形棱12条12条棱的长度都相等顶点8个小结：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征。3、提问：那正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征呢？请你也用探究长方体的方法，同桌合作，看一看，量一量，比一比，把你的发现填在这张实验报告单上？【设计意图:利用学生的心理特点,让学生进行看、数、量、比的实践活动,凸显知识的形成过程,采用多种方式开展小组合作研究,发挥了学生的创新思维,教学生学会学习方法,也提高了学生的学习兴趣】4、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。5、汇报交流（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。（2）让生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。6、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？多指名几个同学说特征 7、结合直观图小结，完成表格：（正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。）8、提问：正方体长、宽、高在哪里？让学生指一指，从中明确：正方体的长、宽、高都叫做棱长正方体的棱长确定了，正方体的大小就确定了。三、观察比较，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。 3、汇报交流。从中明确长方体和正方体的相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。四、巩固练习，加深理解1、练习三第3题（1）学生自主尝试解答。（2）辨析：比较这个长方体和正方体的异同。（3）理解：长方体和正方体的关系 2、练习三第4题（1）判断：摆出的是长方体还是正方体？（2）操作：互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）在哪里，分别是多少厘米。3、练习三第5题（1）学生独立计算并校对答案，让学生说说是怎样列式计算的。（2）提问：它的右面面积怎么求？前面面积呢？五、全课总结，拓展延伸教师：今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？教后反思：在本节课的教学中,我注重了知识的条理性,培养学生有条理地研究问题和总结结论。在研究长方体和正方体的区别和联系时,