语文人教版三年级下册他是我的朋友

她是我的朋友第二课时前阳中心小学 姜海燕教学目标：1、 从阮恒的心里变化入手，在感悟人物心里变化的同时感受作者通过动作表情的描写体现人物心情变化的写法。2、 指导学生感情朗读，并结合所体会到的写法特点写写阮恒放松后的心情。重点：体会写法难点：运用写法学情分析：班级共有40人，其中男生23人，女生17人。大部分学生语文基础知识掌握良好，能准确有感情朗读课文，对课文中的句段有较好的理解，也存在个别学生理解能力薄弱。在教学过程中，基础知识依然常抓不懈，同时注重培养学生的理解能力。教学过程：一课题导入1.师：老师这里准备了几幅图片，看图说一说，图中的人物此时的心情是什么样的？你从哪看出来的？学生1：第一幅图片，小女孩不开心，我是从她噘着的嘴和皱起的眉毛知道的。学生2：第二幅图片，这个男人很愤怒，我是从他张大的嘴巴，皱起的眉头以及叉腰、用手指知道的。学生3：第三幅图片，这个男人此事的人心情很讨厌，因为他五指大张，表示禁止，脸上也一副嫌弃的表情。学生4：第四幅图片这个男人很兴奋（很懊恼），看他双手用力握拳，鼻子、眼睛都挤在一起了。 师：同学们说得真好！心情是看不到的，但是我们可以通过动作和表情来猜测。大家还记得阮恒吗？它为朋友无私献血，谁能说说在献血前后阮恒的心情都有哪些变化？（犹豫、害怕、放松）2.今天我们继续来学习第十八课（手指课题），同学们，齐读课题。二自学感悟1.师：谁能把自学要求给大家大声的读一下？（找一生读）大屏幕展示自学要求。自学大约5分钟。2.汇报师：谁来汇报一下？注意你要先读出你画的句子并且告诉大家你标出的词，再来说说体会出阮恒怎样的心情。汇报1：一只小手颤抖的举起来，忽然又放下去，然后又举起来。学生：我画的词是“举”、“放”、“举”，我体会出阮恒当时想举手但又害怕，心里很犹豫。师：他为什么举起来？怎么又放下去？后来怎么又举起来了呢？学生：阮恒当时想救那个小女孩，可他以为要把自己所有的血都抽干，他又害怕、不敢，可一想到她是朋友，就大胆的举起手来。师：你说的真好！你能把阮恒这种犹豫并最终坚定地心情读出来吗？学生1读。教师范读。学生1读。（教师指导，再读一遍）学生自己练习读。展示：学生2读。学生3读。齐读。小结：你们读的真棒！理解的也很不错！回想一下，我们刚刚是怎么理解这句话的？（学生：抓住动词理解这句话）抓住动词理解句子是一个好方法，同学们在以后的学习中可以经常使用。师：谁还画了什么句子？汇报2：“抽血过程中。阮恒一动不动，一句话也不说。”学生：我标出的词语是“一动不动”，我体会出阮恒当时很害怕。师：你能读出他害怕的心情吗？学生读。汇报3：“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”学生：我标出的词有“捂住”，我体会到阮恒此时很害怕，害怕的都哭了，但他又不想让别人知道，所以用手把脸捂住。师：说的挺好！还有谁也画的这句话？标出的词有没有和他不一样的？学生：我标出的词是“啜泣”和“颤抖”，我体会到阮恒当时非常害怕，所以才会哭，并且连举手都是抖的，说明他真的害怕。师：说的不错，那你能将阮恒此时害怕的心情读出来吗？学生读。齐读。师：谁来继续汇报？汇报4：“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”学生：我标出的词是“呜咽”，“掩盖”，我体会出阮恒此时很害怕。师：你能具体说一说吗？学生：阮恒此时哭的声音越来越大，他觉得自己马上就要死了，他控制不住自己，所以哭的时候用手遮盖，不希望别人看到，就能继续就那个小女孩。师：你理解的真不错！谁能读出阮恒此时的心情？一生读。教师范读。学生练习读。齐读。汇报5：“他眼睛紧闭着，用牙咬住自己的小拳头，想竭力制止抽泣。“学生：我画的词是“紧闭“咬住”“抽泣”，我体会到阮恒此时害怕到了极点，他以为自己马上就死了，不敢面对，但又控制不住自己，用牙咬自己好让自己不要哭。师：你说的真棒！你能读出阮恒此时极度害怕的心情吗？学生读。教师范读。学生练习读。指读3人。齐读。师：啜泣、呜咽、抽泣、掩盖等动词，可见阮恒越来越害怕，但他救助朋友的心没有动摇。（手指一生）你来读出他的心情。（3句都读完）师：两人一个小组，照着她这样，练习读。齐读。小结：犹豫、害怕、矛盾这些表示心情的词语在句子中没有出现，但我们却感受到了，作者是怎么体现出来的？学生：作者是通过抓住人物的动作和表情体现出来的。三，学法提升师：说的好！（师生合作朗读大屏幕上的句子。）师：动作和神态的展现，让我们看到了一个内心世界不断变化的阮恒，真是形象极了。四，写法运用1师： 让我们再来读读11自然段（找一生读。大屏幕展示第11自然段。）阮恒此时的心情是放松的，但作者没有给我们细致的动作和神态描写，这是作者留给我们的空白，现在我们就来想一想。2师： 师读“医生用轻柔的声音。哭泣”，阮恒会做什么？会有什么样的表情？先想一想，想好以后和你的同学说一说。学生想，然后同桌交流。3， 一生展示：其他人注意听，给他提出帮助性意见。学生展示2个学生提意见，2个学生说优点（哪个动作、哪个神态说得好？）教师指导学生重新再说一遍。4.师：现在请同学们来写一写，你可以写他说的这个，也可以写自己想写的。 学生开始写。5,找一生展示自己写的。（如果没写完就口述）五,总结你们写的真好！（坐正）