物理人教版九年级全册电功率（第一课时）.doc

电功率教案普兰店市第二十七中学邹颖娜第二节电功率教学设计【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t进行简单的计算。过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学技术社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。【教学难点】深刻理解电功率的物理意义。【教学过程】一、复习：电能表的作用？ （学生举手回答）一、导入：1提问：昨天让学生们回家观察自家的电能表看到什么现象？ （通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）学生观察自家的电能表的铝盘有时转的快；铝盘有时转的慢。 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：第二节 电功率（一）二、学习新知：（一）认识电功率1投影：电功率物理意义：表示电流做功快慢的物理量。符号：P2投影展示：电功率的单位：瓦（W） 千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率(介绍电功率的单位是以著名物理瓦特的名字命名的)启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）得出：3.定义：电功率的大小等于用电器在1秒内消耗的电能。（以声速的计算公式引导得出电功率的定义式）投影：电功率的定义公式：PW/t注意：要让学生深刻理解此公式的意义。4由定义公式PW/t进行数学推导出t=W/P；W=Pt（此时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；讨论：a.当时间 t 一定时，电功率P与消耗的电能W之间关系b.当消耗的电能W 一定时，电功率P与时间t之间关系c.当电功率P一定时，消耗的电能W与时间t之间关系（让学生复习怎样应用控制变量法研究问题）6投影： 练一练：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J；电流通过洗衣机工 作1 min时消耗的电能是6000 J；电流通过哪个用电器时做功快？电风扇电功率是 W，洗衣机电功率是 W。 如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能，电风扇要工作 s，洗衣机要作 s。 那么这两个用电器各工作1h,消耗的电能分别是多少？（此处不用课本上例题，用意在于让学生理解定义公式PW/t，并利用PW/t解决简单的实际问题。）学生板演，教师巡回指导。7投影展示：了解身边的一些用电器电功率的大小。（二）千瓦时的来历讨论：引导学生根据消耗的电能W=Pt中W、P、t的单位角度8.投影展示：总结得出：千瓦时和千瓦的区别 千瓦时是电能的单位。 千瓦、瓦是电功率的单位。9.投影：例题 某空调的电功率是250W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）（让学生进一步区分“千瓦时”“千瓦”的物理意义）10.如何才能节约电能（减小电功W的值）？11布置课外的调查报告：投影展示从生活走向物理，从物理走向社会要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在