语文人教版三年级下册《翠鸟》第一课时教学设计.doc

翠鸟教学设计（第一课时）教学目标：1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。教学重点：学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。课前准备多媒体课件教学过程一、形象感知，导入新课。1、同学们，你们喜欢鸟吗？那我们一起来欣赏一幅图片，请你猜猜：这种是什么鸟？ 2、今天我们就来一起了解这种鸟，一起来学习翠鸟。3、齐读课题翠鸟二、初读课文，自学字词1 、学生自读课文，自学生字新词。2 、学生互相交流难点字词。3 、分组分段朗读课文。三、整体感知1、用你喜欢的方式读课文，课文的题目就叫“翠鸟”，想想课文讲了翠鸟的哪些特点？课文讲了翠鸟的外形、活动特点、捉鱼情景和我们要保护小鸟。2、每个自然段写了什么？第一自然段: 翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑。第二自然段: 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。第三自然段: 翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。第四自然段: 翠鸟的家在陡峭的石壁上。第五自然段: “我们”把翠鸟当成朋友。四、研读课文，体会翠鸟的外形特点。1. 用心默读第1自然段，写了翠鸟外形的哪些方面？画出能概括翠鸟外形的词语。2.你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）3、作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？颜色非常鲜艳 体态小巧玲珑 眼睛灵活、嘴巴尖长4.出示相关句子分析体会：A、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。B、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思。（2）思考：为什么作者用“头巾” “外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？C、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？5、小结（1）、请同学们用赞美的口气读这一自然段。（2）、你从文中发现了什么修辞手法？五、欣赏总结1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。学生分小组练习有感情朗读。指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。师配乐有感情朗诵。学生进行配乐有感情朗读、背诵。六、迁移拓展课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句生动连惯，表达