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我的班主任工作思想武汉市京汉学校 何 霜摘要本文从班级实际情况出发，对班级学生问题从学生自身、家庭、学校教育、社会方面进行理论与实践分析，结合班主任多年工作经验积累出的工作思想，将“教育资本家”工作理念渗透入平时的班级管理工作中，针对学情积极采取管理策略，不抛弃不放弃每一个学生，创建良好的班集体，培育优秀的学生群体，让他们成人、成才、成功、成就。并进一步总结出具有良好班级状况的学生特点及培育出这些学生的优秀班主任的工作特点。关键词 教育资本家 工作理念 管理策略 经验总结班级状况分析自从七年级接5班的班主任，我陆续听到老师们的反映。一个老师反映：“5班的主要问题不是不学，是很认真、很有耐心地去学，却就是学不会”。还不太在意，是不是方法不对呢？两个、三个、四个、五个说的人多了，就不能不深思了。现代社会，先天弱智的孩子不多，多数学习不好的孩子要么习惯不好，要么从小没有得到正确的引导，学习方法不良，要么学习基础太差，要么学习能力太差，接受理解能力确实不行。这些孩子出生时可能是正常的，经过一年又一年的竞争、淘汰和荒废，差距越来越大，进而产生今天的“后天弱智”现象。老师们悲叹：“这个班找不出几个聪明伢来！”我困惑：一个班总共40人，不聪明的孩子占到80%以上，老师们普遍反映学生们理解接受能力不行，如“乌龟”在爬。这怎么办？带着这些疑问，我走访了一些学生家庭，家访后反思，究其原因。走访的学生主要生源来自丹水池小学，居住点位于丹水池、新湖村、建设新村等区域。老师们反映的问题主要集中在学习困难上。通过家访及我们在学校了解的学情，这些学生的学习困难的原因主要集中在以下方面：一、 学生自身的原因1. 学习基础差，基础学力欠缺。基础学力包括读、写、算等能力，这个班的孩子上课听讲能力差，理解能力差，听不懂或听得半懂不懂的人居多。久而久之，形成理解障碍、计算障碍等等。语文作文错别字连篇；数学加减乘除都不会的大有人在，几乎没什么基础，要拐弯的题目更加不用谈；英语小学根本不学或不好好学，也没有入门，导致中学老师花很大气力带他们入门。等入门时，前面已经学了很多知识没有弄懂。这种孩子在班级中占到了70-80%，难怪老师们要那么说了！2. 学习习惯差。在学校有老师的监督和指导，这些孩子还能按要求做。但家庭作业就很困难了，不会写，不愿写的大有人在，主动问问题的人不多，上课注意力难集中，学习上缺乏远大理想的人较多，主要停留在应付学习上。3. 性格的不成熟。青少年学生正处于性格发展时期，其成熟度较低，容易受外界干扰，自我约束力和意志力弱。在老师的辅导下有时想补补差，但坚持不了多久，只要没有人时时监督，自己就又放弃了。二、 家庭的原因家庭的原因主要来自三方面：1. 父母的教育方式有的家长教育孩子的方式简单粗暴，打、骂、罚居多。有的家长干脆撒手不管，孩子出了问题，听之任之，等严重时，已经无法管束了。2. 父母文化背景和家庭经济背景这些家长以外来务工居多，武汉市人只占十分之一。虽然人很朴实，但文化素质和思想意识较低，根本不知怎么教育孩子，每日为生计奔波，主要精力放在孩子的吃、穿、用上，对学习关心甚少。多数孩子晚上一个人在家，想干什么干什么。有的家庭连孩子做作业的桌子都没有，一个小板凳，趴在一张靠背椅上，就凑合了。3. 家庭结构主要表现在三方面：父母离异的组合家庭。以张伦、焦凯为典型，家长只管吃，其他一概不闻不问，孩子有事还嫌烦。孩子的个性扭曲，或自卑，孤僻。老师家访后，要求家长填一下家访活动记载表，当时答应了，事后根本不填，孩子无奈只好自己写写情况了事。子女多，2-5个不等，对孩子要求甚低，独生子女占极少数。无父无母的孩子。以章虎为例，无父无母，与瞎眼的外婆生活，同学靠农村低保生活。没有人格自尊，同学朱天才出5角钱都可以指挥他做违反校规的事。三、 学校教育方面的原因学校方面的原因主要表现在对学生个人具体情况了解的不及时，导致对孩子认识不全面，针对孩子制定的个人发展计划不全面。以前家访只是选取有代表性的几家进行家访，没有家家访到，虽然平时通过电话、短信、校讯通、家校练习本、请家长到校、家长会等形式沟通，远不如到家里实地考察生活环境来得深入。四、 社会方面的原因对5班学生的影响主要表现为计算机网络的负面影响。网络这种新的技术不断以其神奇的力量影响着青少年的精神世界。有的孩子放学后家中无大人管束，进网吧或在家上网的人较多。一玩就上瘾，家庭作业不做或敷衍，第二天早上到校赶抄作业现象严重，而且精神不振，上课听讲效率差。家长不管不问，等老师发现问题，了解到情况，已经较迟了。前面的基础不扎实，后面的学习也很难持续和展开了。我的班主任工作思想针对5班学生的学习问题，我准备用我的班主任工作思想来慢慢加以改善。一、我的班主任工作理念针对这一点，我自己给自己提出了一个“教育资本家”论这个理念。所谓“资本家”就是以赚取最大利润为根本目的，推之，“教育资本家”是以单位时间内获得最高的课堂效率和最佳教育效果为目的。班主任效应的体现，其实更应该体现在高效课堂和教育效果上。班主任自己教授的这一门学科应尽量提高效率，少占用学生的时间，以便腾出时间抓好其他各门学科。小学生、中学生自我意识尚不健全，容易被引导，也容易被误导。门门重视，科科齐抓，可以尽量减少对学生的误导意识，也利于学生的全面发展。1 要当好一名班主任，首先要当好一名老师。作为一名老师，为人师表，首先要提高自己的个人修养。我的一言一行，都会对学生起着好或坏的示范作用。自己的修养意识到位了，才有可能有意识有资格去提高学生的素质。因此，坚持学习和反思，是我每日的必修课。2 担当一名班主任的前提，首先自己在教学上要是一名高效率的任课老师。因此，教学上的发展，是当好一名班主任的重要前提条件。努力研究和实践，与学生建立相互合作，相互信任的关系，实现教学相长，才能有余力去当好一个班主任。3 班主任和学生、任课老师的关系。班主任是一个班集体的纽带，是为学生和任课老师服务的。作为一名掌舵手，肩负着指引方向的作用。方向引得对不对，直接决定了学生的命运和发展，也衡量着任课老师的付出是否有意义。既不能误了学生，更不能亵渎了任课老师的辛劳。走错一步棋，下错一个决定，都将肩负着巨大的责任。我一直用一句话来告诫自己：无为在歧路，儿女共沾巾。摆正自己的位置，掌好方向，相当重要。4 班主任和家长的关系。班主任和家长的关系应该是同一个战壕“战友”的关系，为了共同教育好孩子，相互协作、密切配合、互惠互利的关系。我一定要把握好这个尺度，尽量从家长那儿获得利于孩子成长的“情报”和帮助。二、我的班级管理策略1 制定严格的班规。鼓励学生共同修订完善班规，并明确奖励制度，鼓励大家共同维护和执行班规。2 抓好班风、学风等班级文化建设。（以5班为例）首先，抓品德。七年级开学初我针对学情提出了“诚实友爱，和谐进取”的奋斗基石，杜绝不和谐的现象在班级中的滋生，让一切不良企图没有市场。第二，抓纪律。针对生源现状，提出“静能生慧，勤能补拙”的学习思想，将这一思想精髓深入到每个学生的意识里，相互监督，相互扶持，人人按要求学习。人人都在学，上课都很忙，有事做，没时间想着捣乱，课堂纪律自然能保证了。第三，抓信心。通过七年级阳光活动的砺炼，班级学生自主提出“自觉、自立、自信、自强”的班训。根据生源状况和了解，家长对孩子疏于管教的情况较多。因此只好鼓励孩子们“靠自己”，“为自己而学习”，“为感恩而学习”，“为回报社会而学习”，走出一条自我发展的学习道路，树立信心，确立目标，一步一步向前迈进。针对这一点，老师们提出了“乌龟理论”，不论兔子是醒着在跑，还是睡着休息，5班的乌龟总是要“生生息息”向前爬的，跟别人没法比，就跟自己比，学会为自己喝彩。第四，抓凝聚力。在班级中倡导小组合作学习，提出“收心、静心、齐心、用心”的班级奋斗口号。每周五班会时间主题班会不能放松，力争每周解决一、两个班级中存在的小问题，通过集体力量，大家共同解决问题。大家共同进步，整个班级才能够真正进步。同时，结合团队志愿者活动等各种方式展开活动，提高凝聚力，丰富学生的业余生活，争取全面发展，各展所长。通过一系列主题教育活动，让学生在活动中受益并成长。第五，抓思想意识，学科均衡发展，指导学习方法，培养得力的班干部做好协调工作。首先，要求学生认真对待每一门学科，并利用中午和课余时间规范不同学科的学习方法，要求人人按任课老师要求掌握正确的学习方法，每一阶段协调时间，保证每门功课留有课余学生反思和独立作业的时间。培养得力的班干部，帮助学生理顺每门学科的学习思路，自查学习效果，及时补救。保证门门功课没有人掉队。任课老师可以腾出更多的精力集中抓教学和落实。班主任不是万能的，每门学科都有专业老师的专门指导方法。班主任要做的是做好分内工作，管好学生，做好学生的思想工作，让学生按任课老师的要求去做。3 尤其注重学生的性格培养，引导学生会做人。学生是有个体差异性的，每个人都有自己的性格，各有优点，各有缺点。不同个性的人适合不同的岗位，而且性格是很难改变的，所以我们不必要求学生去刻意改变自己的性格，而是引导培养他们在自己的性格基础上做到以下几点：拥有一颗善良的心。学会自尊自信，不断鼓励自己。提高挫折忍受力，自我控制力。培养责任感。积极乐观对待学习和生活。学会独立，养成独立思考，独立完成作业的习惯。学会宽容，真诚地对待他人。不断发现自己的优点，并善加利用，突出这些优点。学会赞美他人，在赞美中学习他人的优点。学习与人交流的方法，与不同的人友好相处。当学生学会如何更好地与人相处，懂得利用自己的优点取长补短，他们也更懂得如何合理安排时间，在学习上也更懂得精雕细钻。一个“会做人”的学生，在学习上也会变得沉稳，有计划、有条理、有组织。会学习和会做人是相辅相成的！因此，注重学生性格的培养，帮助学生改善其性格中不足的部分，其实是在提高他们的综合实力，增强他们的人格魅力。在一个集体中，当每个人都朝着优秀品质发展，为塑造一个完美的自己而努力着，整个集体的氛围是和谐的，融洽的。学会重新审视自己，正视自己，挑战自我，才能超越自我，最终取得成功！4. 班级管理中进行作业管理改革。 在学生中进行作业习惯和作业问题问卷调查。 虽然不能保证每天给每门功课留出完成家庭作业的时间，但每周一 定要协调好课余时间，指导学生每门功课怎样才能认真独立动脑筋完成。让他们掌握独立作业的学习方法和提高思考能力。 早上加强班干部收作业的力度，7：30之前必须收齐，不给学生赶抄 作业的时间和空间。 学生间相互监督、检举、揭发。 班主任尽量早到学校监督。 继续召开培养独立思考能力的主题班会，指导具体的思考方法。纵 观教育历史，横向审视每一个学校，学生抄作业的现象极其普遍，教师“严打”，学生“怨声载道”，究其原因，大凡抄作业者，皆为没有养成独立思考习惯的人，因此他们丧失了每天更新知识的机会，也错失了反思总结与提高的契机，让每天的学习效果“大打折扣”。巴尔扎克说过：一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。没有思想，谈何能力？学习成绩自然难得提高。5. 发挥老师和家长的监督、辅导和纽带作用，开展竞争机制。 老师加强对学困生的学习习惯、学习方法的单独辅导。 在校组织合作学习小组，将同层次有类似问题的学生组织起来，进 行小团体辅导与互动。 和家长合力组织住地相邻的孩子周末以“互补”方式结对在家学习，取长补短，相互学习，以补习以前未掌握的知识为主，白天进行2小时左右时间即可。 开展竞争机制。让同程度学生之间进行“一对一”竞争，更加激发 学生的学习兴趣、动力和竞争意识。6. 家访。除常规的电话，家校联系本，家长会，家长委员会，校讯通等形 式加强家校合作教育外，还要争取和家长面对面沟通交流，让家长和老师双方及时相互了解孩子在校和在家的情况，便于调整教育策略。 通过家访，从家长口中得知，家长们对自己孩子的优点并不完全了解，并且对孩子的期望值也甚低，我想这也是这批孩子学习成绩不够理想的原因之一。他们没有家长强有力的鞭策和支持，光靠老师的努力，效果也是不理想的。 家访中我详尽向每位家长介绍了自己孩子的闪光点，结合学习基础及几次月考、期中、期末的考试成绩，对每个孩子的每门学科提出了合适的目标与要求，对不理想的薄弱学科的学习方法也针对不同的情况提出改进措施。努力争取家长对孩子潜质的认可和追求更高目标的支持。努力让孩子也相信自己只要努力，是有实力达到更高目标的。 其实，在潜意识里，天底下的父母都希望自己的孩子成人成才，有 所作为。现在的问题是，相当一部分家长，由于家庭环境等原因，对自己的孩子重视度不够，要求过低，或有的家长干脆寄希望于学校，虽然寄望于学校是可以理解的，但是如果没有父母的支持，没有良好的家庭教育，孩子的成长就会缺失重要的一个方面。孩子不仅需要老师的认可、信任和引导，也需要家长的支持、鼓励和鞭策。老师和家长要在统一的战线上，共同制定孩子合适的奋斗目标，携手共进！7. 关注尾部提升。多年来，我长期带平行班班主任，尾部学生是影响班级发展的重要障碍。针对尾部学生，应坚持以人为本的教学理念，用爱心和恒心去感染我们的每一个学生，不抛弃不放弃，生生不息，迈着艰难的步伐前进再前进，甚至进一步寻求突破口，以求更好的管理模式和教学质量。针对5班学情，为了减少尾部学生，我认为要做好两方面工作：班主任工作要加强对学生做到“三部曲”：教育思想、发展思维、提升能力。教学可以采取这样的措施：打破常规，非常规教学，低起点，缓爬坡，高落点，分层落实。具体措施：（一）教育思想，确立意识从教育思想入手，让学生树立三大意识：质量意识、目标意识、责任意识。人人关注自己的学习质量，确立正确的进取目标，班干部、组长协助任课老师落实“天天清”任务。 合理分配时间。各门学科协调好作业时间，各学科教师进班辅导。（二） 抓基础，定目标，重实效 高度关注课堂，提升课堂效率。强调“上甲科落实甲科任务”。 从四个环节抓好常规落实：课前准备，考试检测，定人跟踪，作业 落实。（三） 低起点，高落点，分层落实 将学生分成三个层次，落实不同任务学困生：抓必考题，抓好一次性合格率。中间层：抓必考题，适当落实中档题，尽量得分。希望生：抓好必考题和中档题，适当拔高。 作业布置高效减负，有所取舍。（四）各学科专项复习注重思维提升，活学活用。（五）加强对特殊学生的心理健康教育，家校合作，解决学生群体中的隐形心理问题。初中生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，班主任要协助任课教师对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观，顺利通过中考。两个工作经验总结一、结合13年的从教经验，我总结了具有良好班级状况的学生特点：1. 学生具备诚实、公平、正义、团结、向上的优秀品质。2. 学生间能友好相处，班级氛围和谐融洽，摩擦能迎刃而解。3. 有着较好的学习环境和学习氛围，同学间能相互看到别人的优点，并懂得取长补短。4. 有一批得力的班干部，学生能自主管理运作班级日常事务。5. 人人有事做，事事有人做。做错事时，懂得自我批评。6. 时时刻刻保持好奇心，有全面发展意识，乐意学习，在好心情、好情绪状态中愉悦学习。7. 真正将老师看做人生的导师，听从老师的教诲，理解老师的苦心，遇到困难时主动请求老师的帮助。8. 不知不觉中不同的学生在学习中发展了自己特有的才能和禀赋，学会了生存，学会了思考。二、同时，我也总结了培育出这些学生的优秀班主任的工作特点：1. 一个优秀的班主任在学科教学上必然游刃有余，有突出的特色和斐然的教学效果。2. 博学多才，幽默风趣，拥有一颗到老不灭的童心，性格好，易相处。善于学习，善于总结与反思。3. 用制度来管理班级，把握好师生平等的度，平等地对待学生，拥有一颗平常心，每天能用微笑面对学生。能如实公布班级的每一点进步和