探究式教学【教学设计】Module 6 Unit 1（英语外研三上）.docx

Module 6 Unit 1 Ive got new shorts and new shoes.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元是一年级起点第5册第六模块的第一单元。主题是学会用过have got这一单词表达拥有某物，能运用所学语言“Ive/ Weve got”描述自己拥有某物。学完本课之后，学生将接触到一些常见服饰的名臣，同时培养学生宽容他人及懂礼貌的好习惯。教学目标【知识与能力目标】1.要求听懂、会说、认读，还会用词汇：shorts, shoes, wash, ,have got2.掌握句型: Ive got.【过程与方法目标】1. 听懂故事，能跟磁带朗读故事；能在图片的帮助下简单复述故事。2. 能表示自己拥有什么东西。【情感态度价值观目标】1. 引导学生描述自己或别人拥有的物品，并培养学生宽容他人及懂礼貌的好习惯。2. 继续激发学生的学习兴趣，持续培养良好的学习习惯。教学重难点【教学重点】1. 能听懂、会说、理解词汇shorts, shoes, wash, ,have got。 2. 能听懂并运用Ive got描述拥有的东西。 【教学难点】1. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。 Have you got XXX？ Yes, I have got 2. 辨别服饰名词的单复数。 课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相问候，教师询问学生有什么。T: What have you got?S: Ive got XXX.2. 播放关歌曲put on your shoes，请学生欣赏。【学生活动】1. 学生完成与老师的对话。2. 学生欣赏歌曲Put on your shoes，进入今天的教学场景。3. 有条件的班级学生可以一齐唱这首歌曲。【设计意图】在环节中，学生首先内省自己拥有什么，同时开始接触动词have got。在此之后，学生欣赏聆听put on your shoes，熟悉接下来要学习的服饰的名称，顺利进入到本课的教学主题之中。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示不同服饰的照片，询问学生自己是否拥有这些服装。T: Have you got shoes？S: Yes, I have./No, I havent.2. 教师在黑板上板书这些短语，并指出有些服装的名称只能使用复数如shoes和shorts等。3. 教师根据学生的表现评价，并纠正学生在对话中犯的错误。【学生活动】1. 学生依据提示和照片，回答教师提出的问题。2. 学生两人一组，依据老师给出的图片，仿照师生对话，互相练习对话。【设计意图】 本部分的目的主要有两点。首先，学生通过师生一问一答，以及学生互相练习的方式，了解到have got的疑问形式和肯定形式，知道have在这里是一个助动词。其次，学生通过图片还可以学习到一些常见的服装名词，以及他们的单复数形式。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放本课的对话，请学生仔细听，了解对话内容。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。What has Daming got?What has Sam got?What happens to Sam?【学生活动】1. 学生仔细听对话两遍，并尝试听懂对话的内容。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师在上一步骤的基础，将对话梳理一遍，之后说明不同服装名词的单复数。2. 教师展示图片，让学生补全句子中缺少的动词的正确形式。3. 教师归纳总结，成对出现的服装必须要使用复数形式，动词形式也应该使用复数形式。【学生活动】1. 学生认真听老师的讲解，补全句子中缺少的动词的正确形式。2. 学生回答老师询问的名词的常用的数。（三）合作探究【教师预设】1. 教师播放对话录音。2. 教师请学生分组进行角色扮演活动。3. 教师纠正学生在角色扮演中犯的错误。【学生活动】学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。【设计意图】本部分的任务除了和前面的课程一样，帮助学生了解本课的重点句型和重点词汇，锻炼听说读写的能力之外，还要提醒学生在英语中，有些名词常以复数形式出现，尤其是一些服装的名称。四、协作交流【教师预设】 1. 教师复习常见服装的英文的名称，教师可以用照片帮助展现。2. 教师展示模特的照片，给出描述服装的样例。T: Ive got a jacket and a T-shirt. Ive also got pink shorts and sliver shoes 【学生活动】1. 学生学习常见服装的英文名称。2. 学生依照教师给出的样例，用自己的话描述照片上人的装束。3. 请几名学生到讲台处展示他们的描述，并让其他同学进行评述。【设计意图】 本环节旨在提高学生的口语表达能力，尤其是他们用英语描述事物特征的能力。在描述模特装束的过程之中，学生不仅可以熟练地运用本课学习的have got句型，还可以学会用英文描述自己的装扮。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，补充相关知识。本课主要归纳服饰名词的单复数使用情况。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，巩