《电工电子基础》课程开发立项书.doc

SKZ-JL-JXZX-99 课程开发立项申请表课程名称 电工电子基础 课程网址 课程负责人 课程类型与课时数 专业基础课 48课时 适应年级专业2009级 应用电子专业 院系 时间 2010 年 1 月 13 日 、 本课程简介及国内同类院校中的建设情况：电工电子基础课程是应用电子专业必修的一门专业基础课，其内容由电路基础、电机与继电接触控制、电子技术三部分组成。本课程的建设采取以知识内容的组合为基础的模块化课程建设方式。模块化结构相对独立又相互关联，可拆拼组合适应不同专业的需要。本课程设置电路分析基础、电工技术基础、电子技术基础三个内容模块。这三个模块不仅符应用电子专业的需要，也是可以增设其它模块以满足其它专业的需要。2、课程建设目标:（通过课程建设，教材、课件、课程标准、课程教学设计、课程教学模式与教学手段、课程网站、精品课程等级等达到的目标）一、课程建设目标:将理论课与实践课融为一体，并突出了项目教学方式，针对形势的发展调整课程教学内容，精心组织教学，注重将传授知识和发展能力结合起来。具体做法如下：（1）深化课程内容改革，突出创新能力和素质的培养。（2）重视课外科技活动培养学生的设计能力、特别是思维能力的提高，创新意识的增强。二、教材目标：应用自编校本教材。教材编写重点放在引导学生如何面对一个电系统的整体角度下手分析问题并解决，引导学生能够解决应用上可能出现的问题。将传授知识和发展能力结合起来。三、课件目标：应用自编教材的配套课件，突出项目中应用的理论知识体系。四、课程标准目标：（1）将学生的技能训练和思维训练并重，不仅要教会学生基本理论，同时也要培养学生面向工程实践发现问题、解决问题的思维能力。（2）淡化技术细节、注重应用电子系统的整体结构。对待基本理论知识，不仅要求掌握，更重要的是要会应用。（3）针对电工电子课程教学的特点，大力推行现代化教学方法（采用计算机辅助教学）。五、课程教学设计目标：我们认为课程的目的不是仅仅教会学生面对各自独立的知识体系，而是以综合知识的应用为载体教给学生电工学的一般理论和方法。六、课程教学模式与教学手段目标：教学方法的改革旨在调动学生作为学习主体的作用、激发学生的学习潜能，引导学生积极参与课堂教学活动。由过去的“满堂灌” 改为“启发互动”式教学，注重师生的课堂互动，将习题课变为讨论课形式，突出了学生主动参与，教学中废除单向传授的方法。从理论课到实践课都要强调学生的自学能力。3、课程开发的保障条件（现有课程建设情况、建设团队情况、实习实训条件等）:一、现有课程建设情况：已完成课程开发标准。二、建设团队情况：1、课程开发团队成员：苏静、王守顺、张家明2、合作开发企业：山东经贸职业学院秦永生三、实习实训条件：电工电子实训室4、课程开发的主要内容: (一) 课程标准(二) 整体与单元设计(三) 完成校本教材(四) 电子课件(五) 动画库5、课程组织实施(一) 课程标准的制定(二) 整体与单元设计的制定(三) 完成校本教材(四) 完成电子课件(五) 完成动画库制作6、课程开发的进度:（课程建设进程、课程建设分工与上网时间等）一、元月9号到元月17号：到企业进行调研、开发课程标准的制定。二、元月18号到元月21号：根据企业的要求、行业的标准进行课程标准交流。三、元月22日到元月29号：1、根据课程整体设计的要求，制定出具在的本课程特色的整体教学设计。2、根据课程整体设计的要求，制订出本教材编写大纲、并邀请企业专家对大纲进行修改。3、按照ISO的标准制定教案书写标准。四、元月30日到2月23日：1、课程负责人组织课程建设团队做好校本教材的编写工作，并请相关专家对教材的质量进行评价。2、完成课程的单元教学设计3、制定作业批改标准7、课程开发负责人承诺：保证按时、高质量地完成课程开发任务，并按照“教学体”一体教学模式、实施行动导向教学，确保教学效果与教学质量，如果因课程开发进度或开发质量达不到要求而造成不能正常组织教学，本人自愿按相关的教学事故的认定办法和学院的相关规定接受处分。 课程负责人签字： 8、专业负责人意见: 专业负责人签字：9、院系意见: 签字：10、院系负责人承诺： 本部门已经对课程负责人申请立项课程进行审查，认为非常有必要进行开发，对相应的建设团队进行了评价，并对本课程按新的教学模式组织教学所需的实践教学条件进行评估，认为该课程建设团队有能力在规定的时间内完成课程的开