语文苏教版八年级下册花儿为什么这样红教学设计.docx

花儿为什么这样红教学设计一、 教材分析花儿为什么这样红选自苏教版材八年级下册第三单元，本单元所选五篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万千紫红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。二、教学目标1、知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。2、过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。3、情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。三、教学重、难点重：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。难：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路。四、教学过程教学课时：一课时（一）、导入新课播放多媒体课件花儿为什么这样红的有关花朵的图片。）同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文花儿为什么这样红。(板书课题及作者。)（二）、整体感知1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年光明日报副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。2、积累字词（检查学生预习情况）萎（wi）谢灼（zhu）伤 分泌(m)花卉（hu) 虞（y）美人粉蕊（ru）花萼() 蜜腺(xin)褪（tu）色万紫千红：这里形容花的颜色丰富。萎谢：（花草）干枯凋谢。灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。烂漫：颜色鲜明而美丽。3、复习与本课有关的重点说明文知识 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。分为事理说明文和事物说明文两种。本文就是一篇事理说明文（所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点）。4、自主学习，朗读课文（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了）（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流）文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图理清了文章思路）第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?（三）、合作学习1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上讨论研究小组解决不了的问题。（四）、反馈交流1文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)2划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出）明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。) 总分 总（五）、整体感悟1、本文主要写了什么内容？从哪些方面来写的？明确：本文主要为我们介绍了花儿为什么这样红的科学原理。从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”作了科学说明。2、课文的结构有什么特点？文章是怎样说明的？ 明确: 总分总。（说明原因）文章开头巧妙设疑，引出说明中心，然后主题部分从六个方面说明花色形成的原因。最后概括花儿红的原因，总结全文。(六)研读文本，合作探究1.花儿为什么这样红？请结合课文简要说明原因。 明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。2.为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？ 明确：首先有它的物质基础；需要用物理学原理来解释；用进化的观点来考察，它有一个发展的过程；昆虫起到了重要的作用；所以说要归功于人工选择。（七）、品析语言 1. “人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中加红的“仅”“已”两词位置为什么不能互换？明确：“仅”表示只有，“已”是已经的意思。这两个词强调了人工选择费时少而收效高。如果换位则与文章原意不符合了。所以原文的两个词体现了说明文语言的准确性。2.有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。明确：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的色变；“这时”表明特定的时间，“少量”说明所含数量，加上这些词，就觉得较为精确。3. 红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化途程中是最成功的。明确：三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。4.例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态。 明确：“只有”强调了仅限于粉红这个品种。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。（八）课堂小结通过这节课的学习，我们收获了什么呢？1、 本课说明了花儿为什么这样红的原因，包括内部原因和外部原因（见幻灯片） 。2、 通过整体感知课文，我们认识了事理说明文的特点：事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序，多角度的进行说明。还需要运用恰当的说明方法。当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。五、作业布置 完成课后练习第1、2题。六、板书设计本节课板书设计条理清晰很直观的体现了本课的