语文人教版三年级下册【教学设计】月球之谜.doc

义务教育课程标准实验教科书三年级 下册22 月球之谜【教材分析】本文是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。本文写法富有特色。第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。【课标表述】*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。*养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【学习目标】1. 借助汉语拼音认识8个生字，其中“悬、遐”的读音要注意读准确。掌握“龄”的字形“冠”这个多音字要注意读好。2. 会写14个生字，重点写正确“悬、曾、任、撒、藻、奥、登、龄”，写好“悬、登、藻”，尤其是“龄”的结构笔顺重点指导。3. 有感情地朗读课文。4. 摘录积累一些与月亮有关的诗句。5.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。6.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【重点难点】1. 理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及课文中提到的和月球相关的未解之谜。2.感受月球的神秘和魅力。【评价方案】1. 评价单第一题，评价词语认读，关注学生识字状况。2. 评价单第二题，评价难点“龄”的正确美观的书写，兼顾笔顺、写字姿势3. 评价单第三题：评价课文内容的理解，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。4. 评价单第四题，评价摘录积累一些与月亮有关的诗句。【教学过程】一、 激趣导入1. 同学们，每当夜幕降临，在一望无际的海面上，一轮明月缓缓升起，悬挂在蔚蓝的天空中，看到这样的场景，你想说些什么？2. 面对这皎洁的月光，我们所产生的这些美好的联想，就被称为（遐想）。谁能用朗读把我们带进那美好的遐想？3. 古往今来，人们仰望这一轮明月，总会激起无穷的疑问，你有什么疑问吗？4. 让我们一起读出心中的疑问。（齐读）5. 我们说的这些疑问，可以概括为一个字“谜”，今天我们就来学习22课月球之谜。（齐读课题） “谜”这个字可是文章的眼睛，阅读时我们抓住它，就能更好的理解课文。 二、识字写字（落实目标1、2）1 课前大家预习过课文，拿出评价单，同位互相检查词语掌握情况并进行评价。2 看这个字读sa，还有个也读sa，他们是同音字，试试看，你能填对吗？为什么这样填？3 小结：使水或其他东西分散地落下是“洒”；使固体的东西散落下来是“撒”，它们同音不同意，利用偏旁就能把它们区分清楚。（齐读）4 “龄”这个字写时不仅容易出错，还写不美观，这节课我们重点指导这个字的书写。仔细观察，谁来当小老师指导书写？5 小结：当人在左边时捺变点，当人在右边时最后一笔是撇，写时要注意点写的短小，捺要舒展。跟老师书空。拿出评价单写一个字，自己评价。6 请同学们打开书，93页，看看这篇课文有几个自然段？7 省略号是否独立成段呢？学完就知道。8 下面请大家自由朗读课文，边读边想：围绕月球科学家都做了哪些事？三、 整体感知（一） 学习第二自然段（落实目标5）1. 月球到底什么样呢？1969年7月20日，宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林首次登上了月球。想看看吗？（出示第二自然段）自己读一读。2. 月球的景色谁能用一个词概括吗？（奇异）理解“奇异”3. 月球的景色奇异在哪里？1） 天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。看，天是黑的，地上却是亮的，一暗一亮，一对比感觉怎么样？（奇异）是啊，让我们一起来把这奇异的月球读出来吧。（指导朗读）2） 满是岩石、尘土和环形山，没有水、没有任何生命。4. 学习查找资料的方法：（落实目标：6）1） 岩石、尘土地球上有，环形山你见过吗？你见过吗？怎么办？（查资料、课后题、查找资料）2） 查找资料这个办法老师也想到了，把我搜集的资料和大家分享一下。3） 播放微视频5. 看月球上（出图片、句子）满是尘土、岩石和环形山，没有水、没有任何生命。月球是一片荒漠。咱们在一起合作把这荒凉的月球读出来。6. 读了文章、看了这么多图片、学了这么多知识，你心中有谜吗？这些我们都称它为月球之谜。（二） 学习三至六段1. 宇航员把月球上的岩石和尘土带回地球做进一步的实验和研究。请大家默读3-6自然段，用波浪线画出你不明白的月球之谜。2. 现在请你来当小小科学家，小组交流，完成表格。说说实验和研究的结果，及令你疑惑的月球之谜。3. （尘土实验一）1） 下面我就请小科学家把你最感兴趣的实验介绍给大家？从“一下子都”知道了什么？2） 听了这位小科学家的介绍，你心中有谜吗？理解“难道”3） 看来大家都体会到了，这就是难道的作用，更加强调疑问的语气。谁想读出你心中的月球之谜？让我一起读出心中的月球之谜。（齐读）4. （尘土实验二）1） 哪位科学家再来给我们说说你喜欢的实验及月球之谜？2） 你还想把什么植物放进尘土里做研究呢？谁能通过预习单来说一说。3） 看到这一连串的实验结果，小科学家你感觉怎么样？理解“令人费解”、指导朗读5. （岩石的研究）6. 1）对岩石的研究，哪位小科学来介绍一下？2）准确的年龄研究出来了吗？理解“估计”3） 小结：看作者用词多准确，说明文的特点，一定要用词准确。4） 面对这样的研究，难怪我们会提出这样的谜，（出问题）难道（齐读）7. （省略号）1） 通过对岩石和尘土的研究，我们产生了这么多的谜，关于月球，你心中还有谜吗？2） 这么多的谜，文章用什么表示？3） 小结：省略号表示-月球之谜还有很多，就不再一个一个列举了。所以省略号独立成段，是文章的第七自然段，文章一共有8个自然段。四、 拓展1. 课文学到这里，相信大家对月球一定有了新的认识、新的感受，看到这么多的月球之谜，作者不仅感叹，这真是一个（神秘）的月球。（板书：神秘）2. 月球之谜还有很多，面对心中的谜，我们该怎么办呢？让我们齐读最后一段3. 我国对月球的探索从来没有停止过（拓展资料）相信等你长大，对神秘月球的探索会更全面更深入，希望在未来的探月之旅中会有大家的身影。五、 布置作业学习了这篇课文，这一课的作业是“亲近月球自选作业”选择你喜欢的一项下课完成。板书：22 月球之谜 登月 实验 神秘 研究 22月球之谜评价单 评价内容评价方式评价标准一、 我会读悬挂 奥秘 遐想 皎洁水藻 年龄 任何 撒满神秘的月球 巨大的努力 奇异的景色 灿烂的阳光 同位评价1.字音准确 2.声音洪亮 3.吐字清楚 二、我会写龄自己评价1.部件紧凑 2.占格准确 3“龄”的笔顺正确4.书写姿势正确 三、 我会填实验结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。我的问题：_你还想把什么植物放进尘土做实验呢？_原因是：_教师评价1. 会收集并整理相关资料 2. 能提出自己的问题 3 语句通顺、问