语文人教版五年级下册加了一句话.doc

加了一句话教学设计万全区高庙堡小学 杜艳星 教学目标：1.要求掌握词语佝偻、衣衫褴褛、寒酸、风烛残年、欣慰、乞讨。2.能流利、有感情地朗读课文。3.通过学习诗人帮助老人的事迹激发学生乐于助人、做好事不留名的精神。4.让感受语言文字带来的神奇魅力。教学重难点：1.感受诗人的待人礼貌、和蔼，学习他热心助人的思想感情。2.理解语言文字能改变人心的神奇魅力。教学准备:课件一、问题导入1.师ppt出示“春天到了”，看到这这些图片你们能用自己掌握的词语来描述一下看到的图片。教师出示图片。2教师出示词语：春回地暖 草长莺飞 鸟语花香莺舞蝶飞 春意融融 生机勃勃请学生两个喜欢的词语写在练习本上。3.可是你们一定想不到就是“春天到了”的这四个字却拥有神奇的力量，一位诗人用这句话帮助了他人，让我们一同走进加了一句话，请翻开课本170页。二、初读课文，整体感知1.师：自由读课文，借助词典，读准生字词，读通课文。佝偻 衣衫褴褛 寒酸 乞讨 欣慰 风烛残年 2.默读课文，边读边想文章说了一件什么事？（诗人在双目失明的老妇人前面的木牌上加了一句话“春天到了”改变了老妇人得不到帮助的状况的一件事）3下面请同学们朗读课文，其他同学画出描写失明老人的词句。多出示(头发苍白、双目失明、佝偻着腰、衣衫褴褛、神情木然。)师：这么可怜的一个老人却什么也讨不到，直到诗人的出现，诗人做了什么，使得情况发生了变化？你觉得诗人是个什么样的人？从哪些词句中看出？汇报交流： “俯下身子” “悄悄地” “欣慰”说明他和蔼、平易近人。做好事不留名，助人为乐，为老人讨到钱而高兴；二是为人们心中还存在爱，能被他的文字感动而高兴。三、精读课文，深入分析1.师：老人很可怜，得不到来往那么多人的丁点帮助，可是在诗人给她的木牌上加了一句话之后这个状况得到了改变，现在请大家再次认真默读课文，把握关键词,找出前后发生的变化，看看谁找的最仔细最全面。加话前加话后 木牌上的字 人们的态度 老人的收入 老人的神情2.通过表格我们可以看到诗人添了一句“春天到了”之后情况骤然发生了变化，使人们产生同情之心可见？（生回答)语言的魅力和情感的力量 （板书）3.师：作者通过把春天的美好和老人的悲惨放在一起，把两种对应的事物做对照比较这种写作手法叫（对比）有什么好处？突显出老妇人的生活悲惨，最大程度的引起了看到此情此景的人们的同情心，让人忍不住帮助这个可怜的老妇人）（使形象更鲜明,感受更强烈）2.是呀“这位盲妇人一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢？”(反问句)师:谁能试着把这句反问变成陈述句？谁都产生同情之心，都谁产生了同情之心了？来我们读一读，带着我们的同情之心和怜悯之心读读课文第二自然段。四、采访，感悟。一句话使得人们产生同情之心，可见语言的魅力，下面请你扮演记者去采访采访当事人看看他们当时是怎么想的？多出示: 采访对象:诗人（这位先生请问您，为什么要在老婆婆的木牌前加字？）绅士、贵妇（这位先生、女士请问您为什么要给老婆婆铜币？）少男、少女（这位小伙子、小姑娘请问您为什么要帮助老婆婆？）小职员（这位先生看您的穿着也不富裕，为什么要老人铜币呢？）老婆婆（老婆婆得到这么多人的帮助，您有什么想说的吗？）五、小练笔:春天是那么美好，但是，对于双目失明的老人来说，仍然是一片漆黑，我们身处远方不能慷慨解囊，能不能把你眼中的春天写给她听听？老师有个要求用上刚才积累的两个词语。学生写，教师巡视，请写好的学生朗读。六、作业通过大家的回答，老师感受到了语言的魅力和情感的力量。同学们，你