语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥（第二课时）.doc

课题： 跨越海峡的生命桥 第( 二 )课时教学目标： 1.学习并掌握本科的生字新词。2.理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。3.有感情的朗读课文。4.以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，理解骨髓移植对小钱的重要性。教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学媒体使用： 投影仪、课件课程资源开发：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程设计意图一、 复习与回顾1.复习生字词全班开火车读词全班齐读2.回顾课文讲了一个怎样的故事。二、新课学习1.理解小钱的生命危在旦夕师：上节课，我们了解到杭州青年小钱身患严重的白血病，生命垂危。请你自己读一读第二自然段，再找出自己感受最深的句子多读几遍。生：自读生：读感受最深的句子。出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有移植骨髓，才能使这朵生命之花绽放。师：同学们，诗人泰戈尔曾写下“生如夏花之绚烂”的名句，生命应该像夏天盛开的花朵那样绚烂多彩、芬芳扑鼻，18岁的小钱本应像同学们一样健康活泼、朝气蓬勃！可是现在这个刚满18岁的年轻人却（学生读句子）含苞的花朵还没开始生命中最绚烂的时刻却即将凋零，你有什么感受？有什么办法能够把这位花季少年从死亡线上拉回来吗？强调“唯有才”。师：小钱是幸运的，他找到了适合自己骨髓移植的人，这个人就是远在台湾的一位不知名的青年，此刻小钱正静静地躺在病床上等待救治。（播放秒针走动的声音）师：听，时间在一分一秒地流逝，小钱的生命危在旦夕。学生读：师：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有移植骨髓，才能使这朵生命之花绽放。2.理解救助过程师：与阳光灿烂、安详宁静的杭州比起来，台湾却发生了历史上前所未有的大地震。（出示台湾地震的录像）师：有哪些句子让你感受到余震的可怕？找出来读一读。生：此刻，大地仍在余震中摇晃。生：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从皮肤里脱落，李博士不得不停止工作。生：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。师：同学们，我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖，房屋摇晃，玻璃破碎，人们惊慌失措这一切让人感到多么可怕，但此时，台湾青年和李博士却没有退缩，请你画出3、4、5自然段中令你感动的句子。出示：在这场灾难中期待着他的骨髓。李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力涓涓流出师：此时此刻，他们会想些什么呢？生：对比读描写余震可怕的句子和描写台湾青年、李博士的表现的句子。师：台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动了我们，请大家起立，用我们的朗读向他们致敬。教师引读：、师：在灾难来临时，青年没有考虑家人的安慰。生：在这场灾难中目前还不清楚。师：他只知道生：在海峡的另一边期待着他的骨髓。师：在灾难来临时，他们没有考虑是否延期手术，而是生：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：他们的努力没有白费。生：经过一次又一次的努力涓涓流出 师：骨髓终于抽取出来了，但他们只有24小时的时间，他们必须争分夺秒实施手术，请一位同学读第6自然段。你感受了什么？从哪里感受到的（十几个小时，连夜等）？生：齐读。师：小钱得救了，在身体植入了一位远在海峡彼岸、素未谋面的台湾青年的骨髓后，在一位地震中不顾个人安危一心想救活病人的李博士的帮助下，在医护人员不辞辛苦的十几个小时的奋战后，小钱终于得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座