海底世界.doc

海底世界一、教学目标：1、阅读中认识本课10个生字，理解“波涛澎湃”、“窃窃私语”等词语。练习用“有的有的还有的”句式说话。2、在品读文字中，继续学习总分的构段方法，体会海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3、初步理解用打比方、作比较、列数字等写作手法的使用将事物写具体。4、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。二、教学重点：在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，练习用总起句将一段话写具体。三、教学难点： 1、结合想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。2、初步理解用打比方、作比较、列数字等写作手法的使用将事物写具体。四、教学过程：（一）、导入1、用一句话说说你认识的大海。2、板书课题，提示：“底”（二）、初读课文，整体感知1、思考：课文中哪句话概括地写了海底世界的特点？ “”画出。（1）书写“异”，理解“奇异”特别、突出、新鲜。近义词“奇特”（2）丰富种类、数量多（3）理解朗读：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！（4）情感朗读：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！2、这就是这篇课文的总结句。那么课文是怎样具体描写海底的景色奇异和物产丰富的呢？（三）品读课文 理解内容（一）研读“景色奇异”请同学们先读2-3小节，思考从哪些词语或句子中感受到海底景色的奇异。交流1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（1） 生字“澎湃”部首相同，“湃”字书写，（2） 换词理解“依然”“四字概括：暗中有光板书（3） 指导朗读交流2：宁静的海底是否没有一点儿声音呢？不是的 （设问句）那到底有着怎样的声音呢？用文中的一个词语告诉大家窃窃私语，（1） 生字“窃”即便是这样小的声音也是通过“听音器“听到的。（2） 总分句式填空，第二段就是围绕这句话描写的海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音，一种动物在不同的时候，比如吃东西、行进、睡觉时也发出不同的声音，课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出的？（省略号）仿照课文，用上“有的有的还有的”说说你听到的声音。比如有的像公鸡一样喔喔；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！原来看似宁静的海底还真热闹。（3） 用四个字来概括：静中有声（二）研读“物产丰富”过渡：海底动物发出的声音真奇妙，可它们的活动更精彩。默读第四节，圈出描写了哪些动物？ 选择自己最感兴趣的一种，思考它在活动时有怎样的特点？交流：（1）海底有这么多有趣的动物，而且（引读第一句）那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？ 预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）、植物色彩，形态多样请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。1、预设：A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个