语文人教版四年级上册11 去年的树.docx

11去年的树教学目标：1、 理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。学情分析：四年级的学生已经具有一定独立识字和把握课文主要内容的能力。针对本课生字词字数较少,个别字形较繁的特点,教师应在学生自主学习的基础上,加以引导和点拨。这篇课文内容简单,学生比较容易把握课文的主要内容,但要学生深入体大树与鸟儿之间真挚的友情,还有难度,需要教师的引导和点拨。对学生来说,理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是有难度的,需要教师的点拨。同时,这个年龄段的孩子,他们对真正的友谊理解不深,这都需要教师在教学中创设情节,帮助学生更好地走进文本。教学重难点：读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。一、情趣导入师：请同学们看大屏幕，今天李老师给大家带来了两位好朋友，看他们是谁？（一只小鸟和一棵大树）师：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？（是）围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段感人的童话故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，整体把握课文内容。同学们，下面翻开书，默读11课，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）。（教师巡视，学生读书3分钟）2、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？（请同学们拿出笔在书上勾画出来）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。鸟儿又回到这里找他的好朋友来了。门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？3、鸟儿和树是一对 （ ）的好朋友？（形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足） 4、我们还学过与朋友有关的诗，是哪首啊？赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。过度：对呀，李白和汪伦是很好的朋友，就像小鸟和大树一样，接下来，我们继续看故事发生了什么？三、细读课文，探究交流1、 细读第五自然段春天又来了。原野上.森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。(感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)a、 春天是什么样的？（百花盛开的春天） 学生齐读。b、 春天是还是什么样的？（绿绿的）生齐读。c、 出示图片，泉水叮咚，请个别学生读。d、 大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！e、 春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边想： （ ） 。树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你看，我又给你唱歌来了！我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！过度：春天多么美好啊，我们的小鸟怀着美好的心情去找好朋友了，可是后来发生了什么？2、 细读第6自然段可是树却不见了，只留下树根在那里。a、朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己去年的好朋友树，这时鸟儿会是怎样的心情啊?（失望、惊讶、焦急）生齐读。b、课件出示动画图片。再读，体会小鸟的心情。C、出示图片，生读，好朋友，你在哪里？3、当鸟儿没见着大树时，它到底会做什么呢？怎么做呢？默读第714自然段小鸟到处找好朋友，它问树根、门、小女孩师：小鸟分别找了树根等，都是通过对话的形式，那么文中有几次对话？四次对话，请学生分别有感情地朗读。练习朗读不同感情色彩的句子（9.12自然段）鸟儿两次寻找树的句子（想象说话，你从中你体会到了什么？） 不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的艰难与危险学生想象小鸟会遇到哪些困难和危险。最后小鸟找到了树，体会两个看字。这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（ ）；小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是（ ）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（ ）！四、归纳总结全文本文是一篇拟人体童话，通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。写作特点：这篇童话主要通过对话展示故事情节，推动故事的发展。五、当堂达标、作业布置1、读了童话故事，你懂得了什么？（信守诺言、珍惜友情）真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱