(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册新人教版七年级语文下册14课驿路梨花.docx

14驿路梨花雷池中学 倪韬【教学目标】1学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的方法。2.学习直接写人和间接写人的方法。3初步掌握快速阅读文章的方法，培养良好的速读习惯。4学习雷锋精神，争做“四有新人”。【教学设想】本文是一篇小说，在初一教学中应按记叙文处理。由于本文用的是第一人称，教学时要向学生交代清楚，文中的“我”并不是作者本人，而是一个虚构的人物。【教学重点】记叙中的抒情以及直接写人和间接写人的方法。【教学难点】文章结构颇具匠心，新颖别致，要帮助学生理清记叙的顺序。【教学方法】要求充分预习，启发学生多读多思，讲练结合。【课前预习】1阅读课文注释，查字典，给生字新词注音、释义。2阅读课文。标记小节序号，试答课文后思考探究第一题。3思考下列问题：(1)这篇课文记叙了一件什么事？(2)谁是深山中小茅屋的主人？(3)文中哪些内容是用插叙手法写的？(4)课文写了哪些人物？直接写的是谁？间接写的是谁？【课时安排】两课时第一课时【教学要点】1通读全文，熟悉字词。2培养速读能力。3理清课文内容层次与思路，分析记叙中的抒情。【教学过程】一、创设情景，导入新课以毛主席“向雷锋同志学习”的题词和雷锋精神在新时期不断发扬光大的典型事例导入课文。二、释题，简介作者1释题。“驿路”在文中指过往行人所走的道路，驿路梨花是驿路上的梨花。大家见过梨花吗？梨花白色，春天盛开。成片的梨树林中，梨花盛开时一片纯净洁白，惹人喜爱。唐代著名诗人岑参在白雪歌送武判官归京里写雪时曾有名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。于此可见梨花之洁白纯净了，本文以“驿路梨花”为题，也可想见梨花姐妹纯洁美好的心灵。2作者简介。三、检查预习，指定学生注音、解词。(利用小黑板)教师纠正，并补充。驿站(y)花瓣(bn)竹篾(mi)撵(nin)麂子(j) 简陋(lu) 修葺(q) 菌子(jn)陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。修长：细长。四、学生速读课文简介速读方法，提出速读要求。限定学生的速读时间，力求掌握文章的主要内容。五、研习新课1讲读课文第1、2两段。集体朗读这两段。提问：这两段文字主要写的什么？找出文中描写山的几个动词。从记叙要素的角度看，这里交代了什么要素？分别指定学生回答。明确：主要写了山和林。写山的动词有“挨”“延伸”“消失”。这里交代了事情发生的地点。2分析课文第36段。提问：这里作者是如何写梨花和梨树林的？是实写还是虚写？有何作用？讨论明确：“白色”写出梨花的色彩，“开满枝头”写出当时正是春花烂漫、梨花盛开的时节。这里是实写自然界中的梨花。隐喻着正当人们需要帮助的时候梨花出现了，它给人以希望和安慰，因为“这里有梨树，前边就会有人家”。同时也把读者带入诗一般美的境界之中。这自然界中的梨花是用来比喻梨花姐妹的思想品质的，也是雷锋精神的一种象征。3.分析第711段。指定学生读该部分，提醒同学们注意“什么样的屋”“屋里有什么”。提问：两个夜行人来到小茅屋看到了什么？写这些对表达中心思想有什么作用？讨论明确：在屋外，看到的是草顶、竹篾泥墙，门扣着，白木门板上写着“请进”两个字。“请进”两字表现了主人的热情和诚意，给人以温暖。屋内，有火塘，铺着厚厚的稻草的大竹床，盛满水的竹筒，墙上有字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”柴、米、盐巴、辣子以及水、竹床都是过路人食宿所必需的物品。屋主人为过路人考虑得很周全。这正是助人为乐的雷锋精神的表现。作者表面上是对小茅屋的环境描写，实际上是在写人，写人的雷锋精神，所以这样的环境描写突出了文章的中心思想。4学习课文第1236段。(1)提问：“我”和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么这小茅屋的主人应是怎样的一个人？主人是谁呢？讨论明确：主人应该是位处处为别人着想，充满热情，乐于助人的人。(2)学生快速阅读课文第1636段。提问：第27节中写到“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”有什么作用？讨论明确：这是“我”的梦中所见，是虚写，把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，赞颂梨花姑娘的美好心灵。(3)提问：作者在文章里写了两次误会，是哪两次误会？为什么写这两次误会？讨论明确：第一次是正当我们猜测主人“可能是一位守山护林的老人”时，果然，一位须眉花白、手提火枪、肩扛米袋的瑶族老人出现了。“我们”以为他是主人，然而他说不是。第二次是老人说出主人是哈尼族姑娘梨花时，看来问题得到了回答。“我们”和瑶族老人把第二天见到的十四五岁的哈尼小姑娘当作主人，然而又不是。文章由一个故事引出另一个故事，悬念迭出，层层推进，情节的发展既在意料之外，又在情理之中，起到了引人入胜的作用。(4)提问：从故事的情节看，有一个什么疑问贯穿了故事始终？最后问题有没有得到解决？讨论明确：“小屋的主人是谁？”这一个疑问贯穿了故事始终，最后得到了解答。像这样先提出疑问，以吸引读者，叫作“设置悬念”。然后追本溯源，层层推进，到最后才揭开谜底。这样写起到了引人入胜的作用。5集体朗读最后一段。提问：“驿路梨花处处开”本义是什么？在本文中有何含义？讨论明确：本义为赞美大自然，到处盛开雪片似的