初中地理《天气与气候》主题单元设计.doc

天气与气候适用年级初一所需时间课内共需用5课时，每周4课时，课外1课时主题单元学习概述天气与气候是初中地理的基础章节，是学习区域地理知识的基础之一。教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、生动化。教材通过大量与天气、气候有关的图片、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。从教学内容上看，本单元选择了天气、气温、降水、气候等内容，知识重点是气温和降水的变化、分布及世界气候类型及分布上。本章包括“多变的天气”、“气温和气温的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的气候”四个部分。第一节重点是识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。第二节要初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。第三节“降水和降水的分布”要初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。第四节“世界的气候”重点是主要气候类型的分布地区。气温和降水是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习后面专题的基础。 预期学习成果：培养学生养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；学生通过阅读资料及相关的图片认识不同地区气温和降水方面的差异，从而体会各地的气候特点；初步了解影响气温和降水的基本因素；能通过生活感知，网上收集等对材料的分析资料，说明人类日常生活与气候的相互影响，形成人地和谐的地理思维。通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能1、知道天气和气候的区别；会看简单的天气预报及空气质量图。2、阅读并绘制气温曲线图，判读世界年平均气温分布图分析世界气温分布的规律。3。阅读并绘制降水量柱状图，判读等降水量线图分析世界降水分布的规律。4、阅读知道世界主要气候类型并会判别分布概况5、理解纬度位置、海陆分布、地形地势对气候的影响。6、理解气候与人类活动的关系过程与方法;1. 培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。2.指导学生学会阅读、绘制和使用气温曲线图和降水柱状图的基本方法。培养学生动手操作能力和读图分析问题的能力。3.初步学会阅读世界气温分布图和世界年平均降水量分布图，培养学生读图分析解疑能力和思维能力。4.利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、图表、阅读材料、诗词、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。5.通过材料、生活感知气温、降水与人类生活的关系，感受地理在生活中的作用，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。情感态度与价值观：1.培养学生热爱生活，观察生活，保护大自然的情感。2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。3.通过学习构建学生的地理空间概念，地理思维能力，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。4.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。对应课标 多变的天气1.知道“天气”和“气候”这两个地理概念的区别，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3.用实例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性。气温与降水的分布1.初步学会阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，说出世界气温分布特点。2.初步学会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。3.运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。主要气候类型1.读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。2.举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响。3.举例说明气候对生产和生活的影响。主题单元问题设计1.今天的天气怎样？2为什么.世界上很多地方都在享受四季气温变化的无穷魅力？3.为什么我国南方和北方房屋的坡度不同？4.什么原因形成世界丰富多彩的自然景观？专题划分专题一：多变的天气（1课时）专题二：气温和气温的分布（1课时）专题三：降水和降水分布（1课时）专题四.主要气候类型（2 课时）专题一气温和气温的分布所需课时课内1课时专题学习目标知识与技能：（1）使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。（2）初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 过程和方法：学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。情感态度与价值观：通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。教学重点：1.使用气温资料绘制，气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 教学难点：气温变化和气温分布规律教学方法：采用师生互动，当堂达标教学模式，利用启发引导，自主学习，合作探究等达成目标。学习成果： 1.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。2.学会阅读世界年均温分布图，掌握世界气温分布规律。3.通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生地理思维的能力。感受生活有用的地理，树立人地关系协调发展观。专题问题设计1. 一个地方不同时间气温变化如何？2. 同一时间不同地方气温如何变化？（1） 同一时间，不同纬度气温为什么不同？（2） 同一纬度，不同海陆气温为什么不同？同一陆地，不同高度气温为什么不同？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体设备、有关气温学习资源包常规资源：教材、地图各种支持资源：网络教室学习活动设计情境导入：世界是个大舞台，千姿百态真奇妙，世界风光无限好，看你知道不知道，请对答（图片及诗词对答）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟；（图夏）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（图秋）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；（图冬）忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。是不是世界上所有的地方都在享受着四季气温变化的无穷魅力呢？引出课题：气温的变化与分布展示学习目标活动一：探究一个地方不同时间气温变化。1、一个地方的气温变化如何，请听一则新闻报道；播放气温变化的视频，报道中提到的气温变化是图中的哪种类型？2、展示气温日变化和气温的年变化图，指导学生体会气温的日变化和年变化的不同。3、自主探究：阅读气温的日变化曲线图，读图得出归纳气温日变化的一般规律4.小组合作探究：（1）根据提供的数据画出气温年变化图（2）读图探究气温年变化的一般规律。5.总结提升：一个地方不同时间气温变化气温的时间变化一个地方不同时间气温是不一样的。主要变化气温的日变化和年变化。活动二：探究同一时间不同地方气温变化。1.自主学习：认识等温线2.合作探究：地图大发现阅读世界年平均气温分布图分析（1）同一时间，不同纬度气温为什么不同？纬度因素。通过观察分析赤道和极地气温的分布情况。得出结论：低纬度气温高，高纬度气温低（2）同一纬度，不同海陆气温为什么不同？海陆因素通过从图中分析1月和7月气温分布图。得出结论：夏天和冬天同纬度海洋和陆地气温不同。（三）同一陆地，不同高度气温为什么不同？地形因素分析同纬度的青藏高原和长江中下游平原地区的气温曲线图。得出结论：山地随海拔升高气温降低。3.总结提升：同一时间不同地方气温变化气温的空间变化1.同一时间，不同纬度：低纬度气温高，高纬度气温低（纬度因素）2.同一纬度，不同海陆：夏季陆地气温高，夏季海洋气温低（海陆因素）3.同一陆地，不同高度：海拔低气温高，海拔高气温低（地形因素）活动三：思维延伸走入生活1. 古诗赏析（1） 北国风光，千里冰封，万里雪飘；南国景色：草长莺飞，百花盛开。试分析影响两地景色差异的主要因素（生：纬度因素）；（2） 冬天已经过去，春天还会远吗？让我们踏上大林寺的征途，一块去欣赏大林寺桃花，为什么人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开？试分析两句诗中所蕴的地理原理。（生：地形因素）2.链接生活 分析暑假旅游避暑三去处： “北上、下海和上山”试分析原因。活动四：收获平台及达成目标：1.收获平台：通过这节课你学会了什么?2.达成目标：（1）使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。结论：同一地方，不同时间气温变化时间的变化：日变化和年变化(2).初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。结论：同一时间，不同地方气温变化空间变化：（1） 同一时间，不同纬度（2） 同一纬度，不同海陆（3） 同一陆地，不同高度活动六：达标反馈评价要点可评价的学习要素：1. 观看气温变化的视频。评价方法：小组根据多媒体展示答案自评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）知道同一地方不同时间气温是时刻变化着的。 （2）体会气温日变化和气温年变化的不同。2学习绘制分析气温日变化和年变化曲线图评价方法：小组间互评，教师点评。评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）绘制曲线图认真且准确。 （2）熟练应用曲线图指出气温最高和最低的时间。 （3）通过读图层层分析，总结气温分布时间分布规律3. 学习阅读世界气温分布图评价方法：小组间互评，教师点评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）认识等温线。 （2）通过读图层层分析，总结气温分布空间分布规律。 （3）