语文人教版三年级上册教学设计《花钟》第一课时临猗县楚侯初中王娟.doc

13 、花钟楚侯学校 王娟设计意图：结合新课标理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣感悟实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。学习目标：1、指导学生会认8个生字，会写14个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“欣然怒放、暮色、大致”等词语的意思。并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点：理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学难点：学习运用多样的句式表达，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学准备：1、教师搜集各种鲜花开放的资料，多媒体课件。2、生字卡片。教学流程：第一课时教学目标：1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4、学习运用多样的句式表达。一、创设情境，激趣导入1（板书“钟”）看到“钟”你想到了什么？钟声可以告诉我们时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，齐读课题）2读了题目，你们有什么问题想问吗？3这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知，学习字词1学生自由读课文。要求：理解课文内容，读准字音，读通句子，喜欢的部分多读几遍。（1）自由读全文，圈出生字组成的词。（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2检查自学情况。（1）课文主要写了什么事？（2）（课件出示）谁能当小老师来领读，开火车读。（3）一字开花游戏：比比谁组的词多。（4）同桌互相巩固识字。比如：“你说我找”、“我指你认”。（5）挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。3书写生字。（1）重点指导：“艳、内、梦、醒、苏”的识记方法。（2）学生书写字头。三、初读课文，解释“花钟”学习第三自然段。1、谁来说给大家听听，到底什么是花钟？ 生：是把花组成在一块儿，根据花的开放时间来表示时间。师：这些花开了，我们就知道大致是生：几点钟（课件出示）我看到什么花刚刚开放，就知道几点了？我看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点了？（理解“刚刚”“大致”的用词）2、师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！她说的这部分内容是在课文的生：最后一段师：（点头）让我们一起来看看这一段（出示课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。（指名读）这一段话当中啊，有两个新词，一个是（出示生字卡片）花圃。还有一个是（出示生字卡片）大致。师：读得很正确。这一段话当中，还有一个很长的句子呢。是第几句啊？（第一句）挺长的，很难读。你们能不能读好？（能）师：我们一起来试试看。（学生齐读）你们瞧！（课件出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。3