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文档简介

口技教学设计教学目标（1）巩固重点字、词、句，积累文言知识。（2）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。（3）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。课时安排：一课时教学过程一、导入 上节课，我们开始学习林嗣环的口技，我们主要疏通了文章的重点字词以及语句的意思。所以，这节课老师先来检测一下大家学得怎样。二、复习巩固1.指名读课文，每人读一至两段。2.齐读3.重点字词、句子的意思。（要求不看参考资料）三、分析场景描写1.请同学们再把课文读一遍，读的时候请注意，文中有一个字可以领起全篇，我们把它称为文眼，出来。（学生读后交流：善）2.说场景 、赏语言 （1）文章就围绕这个“善”字展开故事情节，作者重点描绘了几个场景，下面请你从文中找出口技艺人的表演了几个场景，你分别用短语概括出来，并说说它们分别对应了课文的那几小节？场景：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象 （2）在这些场景中，口技表演者分别演模拟了哪些声音？请你找出来。表演内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱 渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声 火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声-无所不有 四、分析正面描写和侧面衬托相结合的写法（1）写了这么多口技表演者模拟的惟妙惟肖的声音有什么作用？（正面描写表演者的技艺高超）（2）对此，观众的反应如何？请你从文中找出来。 满座寂然，无敢哗者 满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂 两股战战，几欲先走 （3） 写观众的反应有什么作用？（侧面烘托表演者的技艺高超）（4） 课文除了通过观众的反应侧面烘托，还有什么内容也侧面烘托了技艺的高超？（道具的简单）（5） 课文在什么地方提到了道具的简单？（开头和结尾）（6） 为什么要两次提到道具的简单？有什么作用？（首尾呼应，通过反复强调道具的简单来侧面烘托表演者技艺的高超。）四、分析作者的感受1.对于写这个故事的时候，也情不自禁地表达了自己的感受，你能从文中找出来吗？你能说作者的这些感受在文中分别有什么作用吗？（1）众妙毕备（呼应开头“善”字，是对口技表演者技艺高超的赞扬。）（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舍，不能名其一处也。（用夸张的手法称赞口技表演之“善“五、拓展学写作（学以致用） 下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。出示口技表演视频，要求学生根据听到的内容和口技表演的动作、表情，加以合理想象，以百鸟争鸣为题，写一段百来字左右的话 。六、总结1.本文的文眼2.怎样来写“善”的？（正、侧面描写相结合）（
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