语文人教版四年级上册26　那片绿绿的爬山虎.docx

那片绿绿的爬山虎（第二课时） 指教：叶昌华 教学目标：1. 正确认读生字新词,记住“删、燥、洽”的准确读音。2. 联系叶老对一张画像的修改原稿,学习修改作文的方法。3. 通过叶老为肖复兴“修改作文”的故事,学习叶老一丝不苟的处事态度重点难点：本课以“联系叶老对一张画像的修改原稿,学习修改作文的方法”为教学重点;以“联系叶老对一张画像的修改原稿,学习修改作文的方法”为教学难点。在教学过程,教师设置悬念,启发联想,并通过自学,讨论等形式让学生学习修改作文方法,充分发挥教师的主导作用,学生的主体地位。学练结合,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在和谐的课堂气氛中获取知识,同时培养学生动口、动手、动脑的习惯。教学过程：一、品读引入：全班齐读爬山虎的脚的第二自然段。师引:同学们,在上课之前,我们一起来品读一段优美的文字。（课件出示）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。师:还记得这段文字选自哪篇课文吗?(生答：爬山虎的脚)师:它的作者是?(生答:叶圣陶)师:这就是叶圣陶家小院西墙上的爬山虎,肖复兴少年时期受邀请到叶老家做客,有幸见到了墙上那片绿绿的爬山虎。为此,肖复兴还专门写了一片文章来怀念叶老和这片绿绿的爬山虎呢。今天,我们就一起来探讨这篇课文,齐读课题:(出示课题)2、 探讨学习： 1.复习 师：课文中这些词你会读吗?(课件出示) 指名读一读，生跟读。2.自主学习：(1)师:默读课文,想一想:课文写了有关叶圣陶和“我”之间的哪几件事?(2)汇报:生1:叶老先生帮我修改作文(1- 5自然段) -修改作文生2:叶老邀请我到他家做客(6-10自然段 ） -邀请做客2.师：经过这两件事，肖复兴是怎样评价叶老的呢？让我们读读课文最后一段，画出有关句子。（课件出示）我非常庆幸，自己第一次见作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 师：“堪称楷模”是什么意思？-生：称得上好榜样。 师：叶老在人品和作品上称得上是我们的榜样。这节课我们来重点探讨叶老给肖复兴修改作文的事，叶老在作品方面给了我们哪些启发？2.自学（课件出示）：读课文3-5自然段,这部分是怎样具体描写叶老修改作文的?找出描写叶老修改作文的句子,读一读。你有什么感受？3.探讨学习汇报：感受（仔细、认真、一丝不苟）翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。题目一张画像改成一幅画像,我立刻感到用字的准确性。有一处,我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成:“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”4.了解“删”的来历 师:在古代,最早还没有纸,人们就将文字刻在兽骨或龟甲上,后来又刻在竹块上,为了方面阅读和保存,人们将竹块用线连起来,就成了一册书。那如果要是古人写错了字怎么办呢?聪明的古人们选择用小刀将错字刮去,你们看,用刀刮去册上面的错字,就成了今天的“删”字。 叶老修改后的句子显得更规范、更干净。这里的“干净”是什么意思呢？3、 合作探究师:在叶老的修改中,我们首先认识了删除号和删改号,除此之外,叶老还用了哪些修改符号?请同学们结合课后资料袋,再找找。1.合作学习 (1) 从叶老的修改中,你可以看出叶老是一个怎样的人?读课后资料袋,叶老还用了哪些符号修改作文?(2)学习反馈生1.首先,叶老还用了调换号,请大家看到资料袋第一自然段第二排,叶老将“王老师,就是我们的新班主任”改成了“我们的新班主任王老师”,这里用上了调换号。从中可以看出叶老的认真、一丝不苟。生2.其次,叶老还用了增添号,请大家看到第二自然段第一排,叶老在上课后面增添了“铃一响”这几个字,在“他”后面增添了“走进教室”这几个字。从这里可以看出叶老的仔细,认真。 生3.最后,叶老还用了合并段号。 2.用图片认识了解五种修改符号。四、课堂链接：修改句子1. 同学们热心欢迎新老师。2. 大概还有一个月左右，我们就放假了。3. 这个深深有趣的想法印在我心里。4. 读了德育基地读本，深受教育。 五、感悟收获：1. 通过今天的学习，你有哪些收获呢？生自由畅谈。2. 分享叶圣陶先生的话：