(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶 (14).docx

台阶教学设计教学目标：1、知识与技力：（1）整体感知课文，了解故事情节，体会作者的感情。（2）把握父亲形象的特点及意蕴。（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。2、过程与方法：（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。德育目标：通过对本文的学习，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。同时培养学生对待人生的积极健康的心态。教学重、难点1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）导入新课，亮出课题“台阶”。2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（多媒体展示）（1）、简介作者。(李森祥:浙江衢州人，作家。1986年发表处女作半个月亮爬上来，小学老师获1991年小说月报第四届百花奖，19901992浙江省优秀文学奖，电视连续剧天下粮仓的编剧之一， 历史剧卧薪尝胆的编剧。)（2）、写作背景。(本文选自小说集台阶（作家出版社1992年版），有删节。小说反映了我国农村地区贫穷落后的面貌，劳动人民坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。)（3）、字词积累 给下加横线及字注音：凹凼( ) 门槛( ) 唿嗒( ) 嘎嘎( )筹 备( ) 砌 成( ) 胯 骨( ) 尴 尬( )晌午( ) 舀水 ( ) 烦躁( )（4）、解释词语凹 凼、尴 尬、微不足道、大庭广众、低眉顺眼二、整体感知1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握文中内容。）阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物父亲，有一个初步的了解。）2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子）三、合作探究细读课文，用五分钟细读课文,思考：1、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2、 在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么文中父亲是怎样庆贺的？ 拿出四颗大鞭炮。 3、放鞭炮时的父亲有什么特点?为什么会这样?鞭炮不敢放,两手没处放,明明该高兴,却露出些尴尬的笑.台阶低，意味着地位地下，父亲由此形成了一种谦卑的心理。这种心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 4、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。请以“父亲是一个的人，表现在（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空如父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个朴实的人父亲是一个勤劳的人父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等5、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。（说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）四、拓展延伸：先听歌曲，再结合课文，两相比较，谈谈你的父亲。（多媒体播放歌曲）五、布置作业：