语文人教版四年级下册《桂林山水》教案

2 桂 林 山 水一、教学目的：1学会本课生字新词，理解重点词句。2有感情地朗读课文，背诵全文。通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。通过品味词句，反复诵读积累语言，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点、难点：一、了解桂林山水的特点，想象其美景。二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。三、学法指导：本文作者以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。学习这篇文章，要注意三个问题，第一个是注意文章的结构，它开头用名句“桂林山水甲天下”统领全文，下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作出具体的描绘，最后又用“舟行碧波上，人在画中游。”的诗句结尾，与开头遥相呼应。第二个是要注意作者描写漓江的水和桂林的山的这两段，重点领会对景物的特点的写法，并要注意学会积累，希望同学们在平时的写作上学会运用。第三个是要注意作者在写法上特别注重情景交融，很值得我们学习。下面我们一起走进桂林山水，共同探讨文章的主旨。四、教学课时：二课时第一课时一、课前练习：（课件1）根据拼音写汉字。l( )江 波ln( )壮阔 fi( )翠 lu tu( ) 危峰w( )立 b( )地而起 无xi ( ) 连min( )不断 ti( )山 奇峰lu( )列 怪石ln xn( ) 峰lun( )雄伟 屏zhng( )二、揭题示标1、揭示课题：同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。（课件28展示桂林山水的美景，同时板书课题）2、出示目标：本节课我们要学习的目标是：（出示课件9，学生自由读）学习目标通过自读，解决问题1、能够读准生字词的读音，思考词语的意思；2、能够富有感情地朗读课文，领悟桂林山水的独特之美。3、找出文章的中心句，找出描写漓江的水与桂林的山的段落，思考诗句“舟行碧波上，人在画中游”的意思及其作用。三、学生自学课文，认读理解生字词1、先画出课文生字和四字词语，再自由读生字和词语，最后四人小组拼读生字词，再讨论要求掌握的字用什么好的方法记住它。2、小组合作，根据上下文或查工具书，理解生字词的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问课文中不认识的字、词，也可向老师提出不能理解的词语。）4、教师出示（课件10）生字和词语，多读几篇。四、初读课文，整体感知。1、听录音机范读课文。请同学们把自己刚才认为难读的字听清楚。2、让学生自由朗读课文，用“ ”划出文章的中心句，分别说出哪些段落描写桂林的山，哪些段落描写桂林的水，再多读。对于文章结尾的诗句你是如何理解的，它在文章中起到什么作用？五、全班交流，一起归纳1、先由四人小组共同研讨文章的中心句及结尾诗句的意思。2、汇报学习情况，教师作总结。3、请多名学生朗读自己最喜爱的句子。再次感悟桂林山水之美。六、课后练习：（课件11）1、比一比并组词。阑（ ） 澜（）暇（）瑕（）辈（）翡（）峦（）恋（）绵（）棉（）泰（）秦（）2、理解“桂林山水甲天下”及“舟行碧波上，人在画中游” 的意思。把答案写在下面。第二课时一、课前练习：（课件12）、熟读课文，填空组词。波壮 峰 雄 红叶火 地而起 奇峰 形态 色明 峰立 怪石 云雾 树花 竹小 连不 舟行人在、一起读上面的词语。要读准字音。二、出示本节课的学习目标：（课件13）能有感情地朗读课文，找出描写漓江的水与桂林的山的段落，思考水与山分别有什么特点？作者在写作的过程中运用了什么修辞的手法？他又是如何突出山水独特之处的？理解重点句子，感悟作者是如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的。并积累好词佳句。三、研读重点，合作探究。1、自读课文第二段，（划出描写漓江水的特点的句子，注意段落中的连接词，用最快的速度把段落背下来，可以把一些关键词写在下面。出示课件14以帮助记忆。）2、齐读第二段。（读准字音，注意排句式，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）四、再读课文，合作探究。（一）导学第二自然段。1、学生思考如下问题：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？先由四人小组合作探讨得出结论。2、再出示课件14让学生回答以上的问题，教师作评价。明确：（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（出示课件15结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）3、强调本段的写法和修辞手法（比较、比喻、排比），一，再次出示课件15中排比句式，齐读句子，比赛谁读得最好。（二）、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。1、思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（课件16）（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。五、精读课文，品味语言1、文章中的两个排比句式，通过反复诵读，体会它的语言美。（课件17）2、多种方式的朗读。六、再次齐读最后一段。（课件18）再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。七、小结。八、课后练习：