孔明智退司马懿教学设计.doc

案例名称孔明智退司马懿科目语文教学对象五年级提供者申英英课时一课时一、教材内容分析孔明智退司马懿是人教课标版五年级语文下册选读课文中的一篇文章。这篇课文节选自三国演义第九十五回，讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。课文赞扬了诸葛亮知己知彼、设计妙算的品质，也表现了司马懿疑神疑鬼的弱点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（1）学生能读懂白话文，以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。（2）分析和对比孔明和司马懿性格特点及军事判断能力。（3）有感情的朗读课文，激发学生阅读古典名著的兴趣。三、教学重难点：分析人物形象，分析计策成功施展的原因。四、教学策略选择与设计、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，以学为主的方法，培养学生的自学能力。、引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。、开展自主、合作、探究性学习：通过“通读、研读”，分清事情的前因后果，了解人物的性格特点，理解课文的思想内容。五、教学环境及资源准备本课教学课件，相关图文资料。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入、切入重点、谈话：师：同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？师：都读过三国演义吧！知道三国指的是什么吗？师：简而言之，魏、蜀、吴，那是一个三国鼎立的时期，他们都想统一中原哪！你知道有哪些英雄人物呢？师：在众多的人物当中，你最佩服的是谁？生自由发言复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。、导入：师：司马懿也是其中一个人物。司马懿（板书：司马懿）“懿”是书面用语，现在很少用到，只是在名字当中出现。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，多次率军对抗诸葛亮。回忆前一段时间学习的草船借箭，我们见识到了诸葛亮的神机妙算。当他与足智多谋司马懿交锋时这一战是如何的呢？我们学了课文就知道了。现在请同学们翻开书，齐读课题。（板书课题）二、检查课前预习1、 检查阅读同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！谁想给大家展示一下？ 学生自由读。（指生读）本环节在于把学生引入课文中去，让学生走进文本，走进人物的内心世界2、 检查大意过渡：同学们知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？1、生可能会从以下几方面回答：看课下注释、多读几遍、查资料、联系上下文等激发学生相互交流、谈论的积极性、质疑师：现在就请同学们在小组内交流自学的收获，采用一人主说，其他同学用心倾听，随时补充。小组交流（质疑、解疑）设置小组交流的活动，让学生思维发散，进一步激发学生的学习兴趣，同时让学生懂得“学必有疑，疑须有问，问才能知”的道理。三、细读课文，落实重点过渡：大家到底理解得怎么样，是否字字句句理解的都很到位呀，老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样？1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。（生想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读？1、自由读，指名读2、齐读）真正的教学还原于学生。让学生能从困难中思考解决问题的方法2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”3、再来看第三句：懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。谁来讲？这里边的“汝辈岂知？”是一个什么句？反问句该怎么读，谁来读读试试？读全句。一起来读读。生答师小结：这么难的句子大家能理解的那么到位，还能读得这么好，看来呀，同学们都在用心品读这个故事了。大家有没有发现，整篇文章都是围绕哪个字来写的？（学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。）四、品析人物师：现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里？（不动笔墨不读书，在书中留下你思考的痕迹，批批划划）生可能会从以下几点评赏：1、众官“尽皆失色”和孔明的登城望之。（临危不乱）2、“教旌旗尽皆隐匿吾自有计”（布局周密）3、于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴且笑容可掬。（镇定自若）4、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”（神机妙算）还课堂给学生，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去发现问题，提出问题，并尝试自己探究问题，做学习的真正的主人。师小结：是啊，诸葛亮的“智”就是体现在了临危不乱、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化险为夷。这就是历史上有名的空城计。好书不厌百回读，文言文更应该如此，现在，在这铮铮的古琴声中，就让我们再次走进课文，