语文人教版八年级下册《五柳先生传》.doc

五柳先生传教学设计 课型：新授 课时：第二课时 讲课教师：樊泽荣 上课时间:2017.5.5总教学目标1、理解有关的文言词语的含义。2、了解古代人物传记的写法和特点。3、学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。4、体会文章的深刻内涵，理解陶渊明的精神风貌。教学重点：教学目标3、4教学难点：教学目标4及对陶渊明读书方式“不求甚解”的领会。教学方法：讨论 、朗读教学课时：两课时完成第一课时一、熟读课文，初悟文章。（摇头晃脑地读）二、解决字词问题，翻译全文，领会内容。三、结合文体知识、从传记角度(籍贯、性格，爱好)初步了解陶渊明。四、布置作业：、练习有韵味的朗读、背诵课文。2、搜集有关陶渊明及其相关的资料。 3、找出文中含有“不”的语句。并自选其中的一句你最能潜入作者内心的句子，联系文本和你所收集到的资料，谈谈你的解读。第二课时教学目标：1.复习巩固积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等文言词语。2.诵读课文，培养文言文语感.3课外收集陶渊明的有关资料，深刻体会文章内涵。4. 品鉴陶渊明安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节操,培养高洁的志趣；学习重点:了解并品析陶渊明的精神风貌学习难点: 透过文字品陶渊明情怀教学过程:一、情景导入,引出先生师配乐情景描述：悠悠古韵常常让我们喧闹的心沉静下来，在沉静中，先贤雅士就会款款走进我们的视野，走进我们的心绪中，现在请同学们闭上眼睛，静静体会你们看，那简陋的屋舍边，五棵榆柳正在微风的轻抚下婀娜轻舞，栁荫里一架无弦古琴伴着淡淡酒香，典雅的安祥着，屋后稀疏的篱笆下，一片绽放的菊花正在散发着阵阵的幽香，菊丛中一位神情安然的老者正悠然地采撷着菊花，他时而仰望南山，享受着生活的真意，他就是拿上垂下悠然采菊的陶渊明，今天就让我们在此通过文本走进陶渊明，去领略一个隐士的情怀。（板书课题）二.回顾旧知.倾情诵读（1）温故知新1.陶渊明，名 字 ， （朝代）田园诗人，代表作有： 等。2.解释划线词语的含义。 每有会意： 亲旧知其如此： 造饮则醉： 衔觞赋诗：3.翻译句子含义不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：（2）朗读回顾 古文之读，重在韵味，要有滋有味地去读，要摇头晃脑地读，所以老师让你们回家去练读了，不知读的如何？那现在我们就来试一试，我们来轮读吧，这样展示的机会多些。谁愿意来读？朗读课文三.深入品析，走进先生1. 找出含不字的句子全文共172个字，却频频运用了一个字，哪个字？（“不”）谁来依次找出含不字的句子吗？（学生依次找出） 课件显示：1.“不知何许人也，亦不详其姓氏” 2.“不慕荣利”，3.“不求甚解”4.“家贫不能常得”，5.“曾不吝情去留”，6.“不蔽风日”，7.“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”2. 从“不”中品其人那么陶渊明为什么要用这些不字那？从中透出了他怎样的情怀呢？（下面请大家拿出昨天的作业，深入到这些语句中，结合你所收集、了解的资料，谈谈你的解读。） 1.先小组内相互展示交流，相互补充所解读的内容.2.交流互补后，准备选派代表发言。四.火花碰撞，认识先生1.代表展示发言，其它组补充、质疑。结合交流板书:不慕名利 率真自然 安贫乐道 不随流俗2.教师总结：晋宋时期，讲究门第，可先生却不讲；世人都羡慕名利，害怕贫贱，追求富贵，可先生却不；世人好读书，是为名利所驱，而先生却好读书，不求甚解，写文章却自娱。家徒四壁，却安然自若。世人有的，先生却“无”；世人津津乐道的，先生却不屑一顾这一个个不字仿佛是他向人生、向世界发出的一个个响亮的宣言，拒绝攀附，拒绝名利他用一个个不字卸掉了一个个重负，让生命变的轻盈而丰富，从此天地间出现了一个能够自由呼吸，悠然徜徉于山水之间的隐士。3.倾情诵读这样的人让我们从心底由衷的仰慕。下面就让我们带着这份仰慕之情再读此文。(齐诵全文)五.妙笔生花，赞美先生1.示范引路今天老师把这份仰慕之情化作了为文字，愿意欣赏吗？出示课件：他，在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中体味着躬耕的乐趣；他，在“采菊东篱下，悠然见南山”中品鉴着生活的闲适；他，在“结庐在人境，而无车马喧”中感受着心灵的宁静；他，在“山气日夕佳，飞鸟相与还”中享受着悠悠世外的惬意。他犹如一株山野菊花，傲然绽放于山间，散发着独特的幽香，淡雅而又醉人。2. 妙笔生花下面请大家拿起你们的生花妙笔，写出你眼中的陶渊明。形式不限3.展示分享总结：在你们的文字中我不仅感受到了一个让人敬仰的陶渊明，一颗文坛的闪耀明星，更感受到了饱含敬意的你们那灵动的才思和斐然的文