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文档简介

送别依依，借景抒情教学设计巩义二小 张银银教材分析：古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，友人间常吟诗话别，因此，离情别绪就成为古代文人的一个永恒话题。芙蓉楼送辛渐是唐朝大诗人王昌龄的一首送别诗。本诗大约作于第二次被贬时开元二十九年以后，系送别老朋友辛渐时而作。学情分析：六年级的学生已经积累了不少经典诗词，这其中不乏送别诗。所以本课教学中，我给予学生已有水平，淡化对诗歌的朗读指导，将重点放在体会作者借“寒雨”“孤山”表达内心的手法；其次，从这一首诗带出一组送别诗，发现送别诗在写法上的一些共性，实现大量语言积累的目标。学习目标：1.通过多种形式的朗读，能读出七言诗的节奏和诗中表达的情感。 2.能抓住关键字词，学会借景抒情的表达方法。 3.运用借物抒情的方法，写一写离别感言。教学流程：一、 导入新课1.出示送别诗句，学生来对古诗。2.质疑：这些诗句有什么共同点？这些古诗的题目有什么特点？二、出示学习目标1.通过多种形式的朗读，能读出诗的节奏和情感。 2.在反复诵读中，领悟诗歌借景抒情的表达方法。 3.运用借物抒情的方法，诉说你对一位朋友的友情。 三、初读诗歌，整体感知1.解题：从诗歌的题目，你能说说这首诗写的内容吗？2.介绍作诗背景3.自读诗歌，提示：读准、读清字音；把握七言诗的停顿，读好节奏。四、创设情境，读中悟法1.诗人是怀着怎样的心情送别友人的？请用此种情感的语言来读前两句诗。2.你从哪个词中读出了诗人的心情？3.一咏三叹，感受内心的孤寂、悲凉离别前夕，秋雨绵绵，雨声潇潇，不绝于耳，连同滔滔江水彻夜未停，更加深了别离的悲凉之感： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 这寒冷的秋雨，孤寂的楚山，勾起了诗人别离的伤感，目之所及，感伤至极，眼前之景，心中之情，不由让诗人脱口而出：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 看着友人远去的背影，诗人想到绵绵夜雨虽寒冷，但他与辛渐的友情之深正如这夜雨绵绵，江水滔滔，永流不断： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （补充：以水喻情，表达情谊深厚之意。）4.创境读诗，感受品质诗人那绵绵如流水的情谊又何止对辛渐一个好友？洛阳的亲友也让诗人挂念万千，他托辛渐带去他的声声问候： 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 （补充：“冰心在玉壶”出自六朝时期鲍照的代白头吟，常比喻高洁清白的品格。 ）诗人虽被贬，但他清廉为官，清白做人，不与世俗同流合污的志向永不改变，他向洛阳亲友带去问候的同时，也带去了他不向污浊官场低头的气节： 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。5.补充芙蓉楼送辛渐其一丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。质疑：此诗中诗人的情感借助于哪些景表现的？表达了怎样的情感？指名读此诗。6.积累补充送别诗句。五、文本整合，学以致用1.出示送二使
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