语文人教版三年级下册5 翠鸟.doc

5翠鸟第二课时教学设计1、教材分析教学内容：翠鸟是九年义务教育六年制第六册二单元的第一篇课文，这是一篇写动物的文章，抒发了热爱大自然、热爱家乡的情感。全文可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点，第二部分主要写翠鸟的活动特点，第三部分主要写翠鸟的住处特点。2、学情三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难，因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、 泡泡、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的设计思路以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学重难点1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的课前准备多媒体教学授课时数1课时 教学过程一、创设情景，引入新课。同学们，听（多媒体课件播放“鸟鸣”声，你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？过渡： 有一只外形漂亮，动作敏捷的小鸟叫“翠鸟”，又叫“叼鱼郎”，让我们一起读出它的名字。引入课题，板书：翠鸟 怎样记住“翠”字。二、初读课文，整体感知课文内容。 让学生看视频，了解翠鸟的外形特征.自读课文，边读边勾出生字词或难记的字，并标出段序。检查学生自读情况，说说你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 三、引导细读课文，边读边议。学习第一自然段（课件出示段落）1、自由读。思考，这段话有几句？写翠鸟的什么？2看图说说翠鸟的外形特点。（课件出示）3、 作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）4、 板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）5、画出这个自然段中的比喻句，并说说这样写的好处。6、你喜欢翠鸟吗？请用这样的句式赞美一下。（ ）真是一只（ ）的翠鸟。（ ） 四、 学习课文第二、三自然段：1、自由读课文第二自然段，思考：主要写翠鸟的什么？A、翠鸟叫声清脆，动作敏捷。B、专心机警，等待小鱼。2、比较两组句子，哪个好，为什么？（课件出示 ）（a）、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。（b）、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。老师补充说明，“鸣声”比“叫声”好听。作者对翠鸟的喜爱。“疾飞”能看出翠鸟飞得很快，而“飞”就不一定。 “贴”说明它飞得很低。3、学习第三段（1）、指名读第三段，其余同学画出翠鸟捕鱼的动作的词，体会翠鸟捕鱼动作的特点。（2）、板书：捕鱼：蹬、飞、叼、贴、飞（动）（3）再比较下面两个句子，哪个好。（a）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。(b)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。a、指导读并思考哪一句写得好，为什么？b、让学生练读 。C、指名读。4、 小结： 翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。5、过渡：假如你面对这么一只可爱的翠鸟，你会怎样想，又会怎么做呢？文中的小朋友又会怎样想，又会怎么做呢？五、学习课文第四、五自然段。1、齐读第四、五自然段，体会作者的思想感情。2、思考：通过朗读你明白了什么？3、 师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的。四、全文总业。五、作业按本课的观察顺序和写作方法： 1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。以“我喜欢的小动物”为题，向大家介绍自己所了解的动物的外形、活动特点、生活习性、以及怎样保护动物的常识，再写一写。教学反思 翠鸟这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。教学课文时，我抓住了翠鸟的外形和翠鸟的活动展开。在第一自然段，写翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像背上的羽毛像腹部的羽毛像，教学中，我就让学生通过比较运用比喻与没有比喻的句子，明白了运用比喻能使句子显得更优美，更形象、生动。在此基础上，再让学生仿照这一段进行小动物外形的描写。指导仿写时，我先让学生根据第一自然段描写翠鸟外形的一样，思考你想写什么小动物，几分钟后，小白兔、老鹰、小狗、金鱼、企鹅一只只可爱的小动物名字纷纷从学生们的嘴中脱口而出，接着，再指导学生想从哪几方面进行描写，写小白兔的同学说：“耳朵、眼睛、三瓣嘴、皮毛、尾巴、全身的皮毛。”写老鹰的同学说：“爪子、嘴巴、眼睛、翅膀。”写金鱼的同学说：“灯泡眼、裙子、身体颜色。”最后，那就请学生们在小脑袋中像放电视似的，用上比喻句，把你心目中最可爱的小动物描写下来。“小白兔在草丛中蹦来跳去，红宝石般的眼睛”，“在鱼缸里自由自在游泳的小金鱼，”在一堂课中，