语文人教版五年级下册5.古诗词三首.docx

镇原县孟坝寄宿制小学五年级语文集体备课教案课题5.古诗词三首 课 时 第一课时教学目标1.学习古诗牧童和舟过安仁。2.能有感情的朗读古诗，学会诗中出现的生字。3.想象诗中描写的画面，理解诗句内容，体会作者所表达的思想感情。教学重点理解诗意，体会诗意境，练习有感情的朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐、田园生活的温馨。教学资源多媒体课件教学过程一、学习牧童（一）复习所见，范读导入1.学生背诵、交流所见一诗中的牧童形象。2.过渡：听同学们背所见这首诗，我仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫牧童的诗，看看诗中的描写了一个什么样的牧童。3.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。（板书：牧童）（二）自主合作，探究诗意1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。4.师生互动交流对诗大意的理解。5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。(学生单个说，师生互评)（三）设身处地，感悟诗情1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？2.师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。3.诵读全诗,结束本诗学习。二、学习舟过安仁（一）借助画面，导入新诗1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音，记住字形。读通、读顺全诗。3.通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。（二）检查自学，深入探讨1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。3.师生互动交流诗大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？5.边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。6.指名读、齐读,读后点评。（三）布置作业，延伸拓展背诵两首诗。预习清平乐村居二次备课作业设计反馈练习一、看拼音写词语。m tn su y j ln lin pn（ ） （ ） （ ） （ ） 二、按要求完成练习。 1.默写牧童（ ） _ _ _ _ 2.默写舟过安仁（ ） _ _ _ _拓展练习三、想象作者描绘的画面，用自己的话说出下面诗句的意思。1.草埔横野恒业六期里，笛弄晚风三四省声。 2.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 板书设计教学反思镇原县孟坝寄宿制小学五年级语文集体备课教案课题5.古诗词三首 课 时 第二课时教学目标1.学习清平乐村居，初步了解词的有关知识并理解这首词的意思。2.正确有感情的朗读和背诵这首词。3.能想象这首词所描绘的田园生活情景。教学重点学生理解词义并能背诵默写这首诗。教学难点学生能想象这首词所描绘的田园生活情境。教学资源多媒体课件和小黑板教学过程一、课题导入 1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。 （中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）2.师生互动介绍有关“词”的知识。3.师小结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。 二、初读课文，了解大意 1.课题入手，想象内容。师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？ 2.练习朗读，读准生字音，读顺诗句。3.边读边划出不理解的地方。（提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。） 4.指名读文。其他同学正音、评价，特别强调注意“亡、剥”两个字在本课的读音。.交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。5.指名说大意，其他同学补充或纠正。三、发挥想象，加深理解 1.师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？ 2.生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。3.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？4.生自由练读。展示读，集体评议，纠正，再读。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，“醉里吴音相媚好”的温馨、和睦，以及“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的轻松、活泼、愉快。四、改编歌曲，激发兴趣 1.师：词本身就是为一种配乐歌唱的诗体，建议学生自己尝试配乐演唱。2.生练习试唱。五、总结谈话，回归整体 1.师：关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了很肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。2.诵读全词，结束本课时学习。六、布置作业，积累升华 1.背诵课文。默写牧童舟过安仁 2.收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。二次备课作业设计反馈练习一、形近字组词。牧（ ） 蓑（ ） 遮（ ） 醉（ ） 玫（ ） 衰（ ） 蔗（ ） 粹（ ）二、解释下列词语。 弄 （ ） 怪生（ ） 相媚好（ ） 亡赖（ ）拓展练习三、想一想,填一填。 1.我从( )中仿佛看到了原野上草色葱茏,听到了风中牧