《饼干警长》的故事教学反思：饼干与酸奶枪

第 1 页 共 4 页 饼干警长饼干警长 的故事教学反思 饼干与酸的故事教学反思 饼干与酸 奶枪奶枪 学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内 部动力 是激励和指引学习者进行学习的一种需要 学习动机能够使学习者自主地关注学习任务 在学习 活动中进行积极的探索 努力地追求成功 从而享受 积极的情绪情感 以帮助更多的幼儿对学习产生持 久的学习动机 享受学习活动的快乐 一 活动开始部分 利用故事情节导入 引发学 习动机 饼干警长 的故事发生在一个神奇的食品王国 饼干城 里 饼干城的一切都是由食品构成的 蛋糕皇宫 糖果靴警局 爆米花电影院 牛奶河 居住在这个美丽小镇的是天性善良 长相可爱的饼干 人 饼干城的最高统治者是集成了神圣钥匙的饼干女 王 名叫 娇滴滴女王 她有可爱的牛角面包辫子 精致的奶油裙子 优雅的贵族气质和这个年纪女孩都 有的 小小 任性 英勇的饼干警长和善于发明的曲 奇警员 发明各种神奇的武器 守住了神圣钥匙和饼 干女王 也保护了饼干城的和平 以娇滴滴女王邀请 我们去她的饼干王国做客为由 让幼儿都能参与到活 第 2 页 共 4 页 动中去 二 活动基本部分 1 借助故事 动作和音乐的同构 提高学习兴 趣 故事的作用在于帮助幼儿将抽象的音乐意义化 幼儿在聆听故事的过程中 理解音乐的形象 情绪和 结构 韵律活动是以动作来表现音乐的艺术活动 教 师需要向幼儿提供表演故事的简单动作 以帮助幼儿 获得动作的意义 在此基础上 教师请幼儿随乐做动 作 通过随乐捏饼干 幼儿将形象的动作与抽象的音 乐建立联系 从而感知音乐的节奏 结构 曲式 情 绪 这样 故事 动作和音乐在内容 结构 情绪等 方面产生了 同构 它使幼儿不断地将个体经验和 情感投射在外物之中 从而产生审美体验 而审美体 验又推动幼儿对正在开展的活动产生了浓厚的兴趣 使他们增加自主地走入活动之中 惊愕 的音乐分 为 AB 是海额交响乐中的一小段 2 通过动作模型的逐步变更 增加学习动机的 持续投入 任何一个韵律活动都有一套完整的动作模型 相 对而言 小班韵律活动中的动怍模型较为简单 而中 大班的动作模型较为复杂 依据循序渐进的原理 学 第 3 页 共 4 页 习复杂的动作模型 需要从简单的动作模型开始 待 幼儿相对熟悉简单的模型之后 再通过 微调 的方 式 替换模型中局部内容 最终使幼儿掌握所有的学 习内容 动作模型的逐步变更是一种相对稳定的变化 它是幼儿对变化的内容 方式 序列有明确的认识之 后 再进行练习的方式 这种方式大大增加了幼儿学 习的成就感 持续成就感产生的自我激励作用 推动 了幼儿反复地投入到学习活动之中 此次活动的动作 模型就是让幼儿在音乐声中捏饼干 最终捏出不同的 饼干造型 在听到枪声后 饼干变软化的动作 三 活动的结束部分 利用竞争游戏的吸引 提 高幼儿的参与热情 游戏是幼儿喜欢的 游戏有很多类型 竞争性游 戏是其中的一种 随着幼儿年龄的增长 他们就对竞 争性游戏表现出日益浓厚的兴趣 这种情况在大班孩 子的身上表现的尤为明显 竞争性游戏所产生的不确 定的结果 相比单一结局能更有效地持续激发和满足 幼儿的好奇心和好胜心 在提倡游戏化教学的今天 幼儿园韵律活动的很多学习内容是附着于游戏之上的 在活动即将结束的时候 设置竞争性的游戏环节 这 既为课堂管理造成了便利 更为重要的是它成为了幼 儿的学刁积极性走向高潮的助推器 竞争游戏所产生 第 4 页 共 4 页 的快乐体验 促使幼儿为完成既定的任务目标而建立 自我要求 在活动即将结束时 我设计了一个 竞选 酸奶枪 的游戏 当听到音乐起 幼儿随音乐做捏饼 干 软化动作 当听到最后一枪打到哪块饼干 这 块饼干就慢慢软掉倒地 身边两块饼干要在他倒地