语文人教版五年级下册自己花是让别人看的.doc

25. 自己的花是让别人看的教学要求1、 学习本课生字、新词，积累文中的优美词句，背诵第三自然段。2、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。3、 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点1、 理解课文内容，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的词句。教学难点1、 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学课时 两课时第一课时教学目标1、 认识生字、新词，能正确读写需掌握的生字。2、 有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。教学过程1、 谈话导入师：同学们，上学期我们学习了一篇课文，是一篇访谈录，还记得吗？生：小苗与大树的对话师：嗯，不错，同学们的记性可真好！那你们还记得“那棵大树”指的是谁呢？生：季羡林师：真棒！这课大树就是季羡林先生，他精通十二门语言，是我国著名的语言学家、教育家、翻译家和社会活动家，他还是我国著名的知深教授。他在小苗与大树的对话中告诉我们读书要做到三贯通，分别是？生：古今贯通、中西贯通、文理贯通师：真聪明！同学们知道吗？季羡林在二十五岁时带着祖国的期望到德国留学，德国人民爱花养花的民族风情给他留下了深刻的印象，四五十年后，当他重新回到德国时感慨万千，后来写下了这样的名篇-自己的花是让别人看的（板书出示课题）。注意：谁的花是给谁看的？清再次齐读课题。2、 初读课文，学习生字、新词 请同学们打开课本一百五十页，预习课文，预习时老师有几点要求：1、 读准字音，读通句子，并学会有感情的朗读课文。2、 理解课文内容，明白课文主要讲一件什么事？（开始）师：（五分钟）读完没有？（生：完了)很好，我发现咱们班的同学特别会读书，在读书的过程中，很多同学进行了圈点和标记，这都是学习语文的好方法、好习惯。现在课文读完了，生字、新词你会读了吗？（生：会读）很自信，老师请同学开火车读一读，读的时候，拼音也要拼一下，学好拼音有助于提高我们的识字能力。脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 颇应接不暇师：读得真好，字正腔圆，每个词语读两遍。师：好了，读完这些词语，你有何疑问？哪个词语是你不理解的？（学生指出时，引导学生找到文中出现该词语的地方，并根据上下文内容猜想意思）1、 学习“嫣”和“脊”的笔顺2、 理解词语的意思花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也可以形容文章辞藻华丽。姹紫嫣红：原指景物很多，来不及欣赏，后来指人或事繁多，接待应付不过来。耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会、琢磨。第二课时教学目标1、 学会有感情地朗读课文，试着背诵第三自然段。2、 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学过程师：请同学们浏览课文，从课文中找出能高度概括课文内容的主要句子，并用波浪线画出来，画的时候用铅笔，开始。生1：.生2：.（教师做引导提示）教师总结：多么奇丽的景色，多么奇特的民族（板书：奇丽 奇特）(用最真挚的感情读这句话，字正腔圆，再来一遍。)师：同学们，读文章我们就应该像这样，懂得抓住文中的关键词和关键句，这是学习语文的一个重要方法。但是，仅有这点感悟显然是不够的。我们还应当深入到字里行间去体会，去领悟。那么文中有哪些句子描写出景色的奇丽呢？找到后大声的读出来。（学生说不出，教师做适当提示）生;走过任何一条街，抬头向上看，.应接不暇。师：找得真准确。请齐读这句话。（读得真动听）现在请同学们用横线画出描写景色奇丽的词语。师：（教师巡视并指导）老师看到了很多同学都把自己的智慧变成一条条美丽的线条。好了，谁来说说？生：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇（板书） 美丽景色-花的海洋师：（指导理解上面的词语，感受画面，课件展示插图）那花团锦簇，姹紫嫣红又是一幅怎样的画面呢？生：鲜艳 美丽 花的海洋师：（学生回答后，看课文插图，课件出示）就是这样一幅画面，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着窗外，一团团，一簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受，让人们如此陶醉。带着这种感受再次齐读这句话（走过任何一条街.应接不暇）师：此时此刻，当你走在这样的大街上，你有何感受？生：心情舒畅、愉快，没有烦恼.现在接着体会一下为什么说德国的民族又会如此的奇特呢？默读课文，在文中找出描写民族奇特的句子。生：家家户户都在养花。.在屋子里只能看到花的脊梁。师：还奇特在哪里呢？生：每一家都是这样的，.人人为我，我为人人。师：如果用八个字来概括，可以用哪八个字呢?谁来说说。生：人人为我，我为人人。师：“人人为我，我为人人”这种境界，他们想到的是别人，而不是自己，先人后己。师：好了，在刚才同学们找出的这些话中，哪一句写出了“人人为我”，哪一句又写出了“我为人人”呢？生：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”写出了“我为人人”。 “走在街上的时候，自己又看别人的花”写出了“我为人人”。师：同学们可真了不起，看来这些文字都同学们吃透了，在我们的生活中，“我为人人，人人为我”的现象随处可见，四五年过去了，当季羡林老爷爷再次回到德国时，呈现在他眼前的又是一番怎样的情景呢？从文中找出来，响亮地读出来。生：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。师：从“又”和“都”你体会到了什么？生：体会到过了这么久，德国人的养花习惯依然没有变。师：时光荏苒，世事变迁，这种美丽的景色一直延续到现在。那么不变的仅仅只是美丽的鲜花吗？还有什么？生：不变的是德国人“人人为我，我为人人”的这种精神境界，高贵品质。师：是的，过来许久，没有变的，不仅仅是鲜花，更重要的是这种崇高的精神境界，高贵品质，那就是“人人为我，我为人人”。（生答） 同学们，读书就应该这样，不仅要读懂文字表面的意思，还应该读懂文字背后的故事以及它所包含的深刻内涵。此时此刻，面对如此崇高的精神境界且一直传承下来，那怪季羡林先生会发生这样的感慨！那里就是（齐读）-多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（再