语文人教版三年级上册眫大海教案.doc

观察胖大海课前谈话猜谜语。1、东一片,西一片，隔座山头不见面。（耳朵）2、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（眼睛）3、红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴巴）4、左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。 （鼻子）或者聊观察过的动植物，观察中有什么发现。本节习作指导课，是根据三年级上册第四单元的习作要求，进行设计和教学的。第四单元的训练重点是观察中的发现。本设计的目的就是落实单元训练重点，为学生提供感兴趣的观察对象和习作素材。在实物观察、发现、体验的情境、过程中，丰富习作内容，激发学生想象，鼓励学生自由选择、组织材料，能不拘形式、自由地表达。教学目标1、以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力使表达准确、具体。2、把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于表达。3体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。教学重点1、激发学生观察兴趣，能运用基本的观察方法，适当展开的联想。2、引导学生在表达时，语言能够准确、具体、有序地表达。教学难点引导学生能根据观察所得，准确、具体有序表达，并能展开想象。时间安排：1小时。观察胖大海教学准备教师准备：学生每人一粒胖大海、一次性透明塑料杯子若干、观察记录表。教学过程一、 激趣导入，感知神秘“嘉宾”预设1：这样东西摸起来硬梆梆的。生：很硬。师：说一样东西很硬，老师送你一个词语，硬梆梆（贴词卡），会说吗，生指着词卡说。小结：硬梆梆，其实就是你通过触摸感觉到了它的硬度。（板书：硬度）同学们，我们教室里也来了一位神秘嘉宾，把手伸进你的课桌，（出现小纸包，老师手拿小纸包），对了就是它。别打开，你敢把手伸进去摸一摸吗？你能感觉到什么？预设3：这东西摸起来有点粗糙。师：你触摸到的是它的表皮，请你把话说清楚，说完整。生：它的表皮很粗糙。师：你的感觉比眼睛还要敏锐，小手真细腻，说得也很清楚。待会看看你感觉到的准不准。预设2：这样东西有点像一个核。师：你看到过什么核，但它比枣核要大些，能具体说说它是什么样吗？中间鼓鼓的，两边有点尖，像个椭圆形。谁能把形状再说得清楚些？这个东西比枣核大些，中间鼓鼓的，两边有点尖，像椭圆形。师：有理有据，这样说话就完整了。你刚才说的就是这样东西的形状。（板书：大小、形状）小结：刚才我们仅仅只是触摸了一下，（板书：触摸）大家就感觉到了这小东西的大小、形状、硬度，林老师很佩服大家的这种敏锐的感觉。二、细致观察，引导准确表达1过渡：这位神秘的嘉宾到底是什么呢？你们想不想看一看啊，好，现在请同学们把它拿出来。这回你可要瞪大眼睛，仔细观察，你又会有什么新的发现？预设2：生：它的表面很粗糙。它的表皮有很多皱纹。师：怪不得，刚才有一位同学感觉到了它很粗糙。看着这些爬满表皮的皱纹，让你想到了什么呢？让你想到了，它就像生：老奶奶脸上的一道道皱纹，枯树皮，小波纹预设1：生：它是深棕色的。咖啡色的。师：你用眼睛观察到了它的颜色。板书：颜色还有什么新的发现？小结：你看，我们看着皱纹，还能联想到那么多东西，不仅把看到的说清楚，还能进行想象思考，这样能把事物说得更具体，更生动了。（板书：想象）2刚才我们都是用眼睛看到的，除了用眼睛看，还有别的方法吗？预设：“尝”是更进一步的观察，但要注意不能乱尝，有些情况下可是比较危险的哦。“闻”，闻到了一股什么味？淡淡的药味。3小结：刚才，我们通过摸、看、闻等多种手段，从多个方面知道了这样东西的很多特点。运用这么多种感官进行的观察，可以称为真正意义上的观察。（板书：观察）4现在请同学们借助板书，自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。（2名同学）引导学生把事物描述准确，具体，有顺序。教师第2次在屏幕上随着学生的发言键入内容。三、合作观察，感受有趣变化1刚才我们通过仔细观察比较具体地了解了这个小东西，说了半天，你知道它叫什么吗？预设1：有知道的。师：你怎么知道的？表扬：这位同学，善于观察生活，从生活中学习。预设2：没有知道的。看老师在黑板上写出它名字。板书：胖大海师：大家想知道它的名字吗？（想！）它叫胖大海，是一味中药，出自李时珍的本草纲目，又叫安南子，大海，膨大海等，它有润肠、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉肿痛，便秘等疾病，往杯中加入少许冰糖或白糖，连服2、3天，就能恢复健康，是一位名副其实的“小医生。” （师板书：胖大海）2看着你们的表情，我很想知道，当你看到这个名字时，脑子里的第一反应是什么？过渡：这么瘦小、干瘪的东西怎么能叫胖大海呢？3接下来，就是见证奇迹的时刻。让我们一起来探秘胖大海的神奇变化。1 以四人小组为单位进行合作观察。2 观察时，请按刚倒入热水时，不一会儿，几分钟后的顺序进行观察。请一名同学负责操作，一名同学负责填写观察记录表。出示：明确观察要求。在操作时，请大家听清老师的指令一步一步进行。明白了吗？附：我的发现开始（刚倒入热水时）一会儿又一会儿最后4现在，请同学们以四人小组坐好，负责操作的同学请你把一粒胖大海轻轻放入杯中，其他同学注意，关键时刻就要来到，请你认真观察每一个奇妙的瞬间。写物体的变化可以用上：“开始一会儿又一会儿最后”这样表示时间变化的词语，显得有条理。如果用上比喻、拟人等修辞方法，就更形象、生动了！愿你观察细致，做个有心人。千万别忘了随时记下来哦！观察现在开始！请倒入半杯开水，注意，水的温度很高，注意安全。5教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。）教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了。6交流观察所得。刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。胖大海在水中的变化需要一点儿时间，现在我们就按这张表的顺序来交流前两项的观察结果。我们先交流“刚倒入热水时”哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？请大家大声朗读自己写的话，读给自己听，读到不好的地方能及时修改，一边读，一边改的习惯很好，不通顺，拗口的地方在读的时候发现了，改过来了，多好啊。预设1：刚倒入热水时，胖大海浮在水面上，然后又小泡泡冒出来了。（引导把词语说准确，浮，冒，）追问：冒出的小泡泡，让你想到了什么？（机动）小结：刚才浮和冒这两个动词特别好！这位同学表达得不仅具体，而且非常生动，这不仅是他个人的思考，更是他们小组细致观察的结果。 其他小组有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？预设1： (“裂”这个动词。)其他小组有补充吗？现在，能不能用上渐渐地，慢慢地，用一句话来表达完整？刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开想象，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？（表达不好：我在其他班上课的时候，有个班上的同学是这样说的，同学们想不想听听？不一会，浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的东西）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（这样，就表现出了这个变化的过程。小结：要想使表达具体、生动，仅有认真的观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言比较有趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。现在，请同学们继续以四人小组坐好，我们一起观察几分钟后水中的胖大海。现在，你想说些什么？（3个学生）预设2：其他小组有没有补充？生：泡开的胖大海，它所有的茸毛都伸展开了，多像一只在水中游动的大水母啊！像珊瑚啊同学们，一种物体可以从以下几方面来观察，如：形状、大小、颜色、气味等。如果能用上比喻，拟人等修辞方法，你的介绍就更形象、生动了。在这位同学的眼里，杯中的胖大海像水母，你杯中的像什么呢？你的呢？也说说你的？还像什么？在老师的眼里，它的一端略尖，后面完全展开，真像一条甩着大尾巴的金鱼呀！好像深海中的珊瑚花一样美丽。（完整表达）现在，谁能把大家说的用上“像又像还像” 连起来说一说？过渡：几分钟后，胖大海完全泡开了，变得蓬松松、毛茸茸的，可爱极了！有的像又像还像7一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化，此时，你最想说什么？（用一句话说出来）（不可思议，神奇，奇妙，姿态各异，名副其实，名不虚传等）刚才，我们一起观察了胖大海在水中的变化。板书：变化8现在请你把这个变化过程写一写。教师巡视，交流。9同学们，经过刚才的观察，我们不仅观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。如果你有这样一杯热气腾腾的胖大海，你想把它送给谁？ 生：送给老师，因为老师每天教我们很辛苦，累得嗓子疼。 生：送给学校的每一个人，他们为学校做出了贡献。 生：送给妈妈，因为她这几天一直在咳嗽 生：送给全世界的人，因为我想给全世界带去幸福和健康。 师：同学们，你们虽然很小，但你们的心很大，你们想得很远，想得很多，如果说这节课老师给你们带来了神奇的种子，老师更希望这粒种子能种到大家的心里，关爱别人，学会感谢，懂得回报。