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书法传统教育根在小学教育论文 低年级学生学习书法时起初是学执笔、运笔、简单的笔画等由于低年级学生年龄小学习执笔时因孩子们理解力较弱我们可以形象地讲解、分析执笔的要点五指齐力掌坚腕平等为了使孩子们能得到进一步的理解笔者在教学中设置了一系列的问题情境启发孩子们的积极性例如：让他们用大拇指和食指对握时提问“谁力气大”学生兴奋地异口同声地回答道：“大拇指的力气大”在演示中指外面往里勾时并继续提问：“现在谁力气大”他们不假思索地答道：“当然是外侧”最后启发孩子们自编了简单实用的执笔口诀：“一二三指紧握笔小四小五往外顶写字毛笔要竖直”等学生在学习运笔和简单的笔画时教师可在教运笔和笔画的同时让学生们穿插辅助练习如让学生练习简单的篆书以及形象生动的水墨画等从中可潜移默化地学到其中的中锋运笔笔的提按墨量的控制以及提高他们的审美能力培养他们的审美情趣其次提高3至6年级的书法教育 一、笔画教学是教学中的关键 笔画教学是练好书法的基础36年级的笔画教学必须着重结合字来练习从而进一步提高对字形、结构的掌握和理解例如教长横画时例字可安排“三、正”等；教垂露竖和悬针竖画时可安排例字“干、中”等既复习巩固了横画又为教短撇和横折作了铺垫；教横折时例字如“口、车、白、百、旦、聿”等这些字的练习对于横画与竖画又作了进一步理解和强化避免单调重复又可使其对横竖画的真正理解和巩固 二、在教单个字时必须渗透笔势概念的输入和实践 教楷书渗透笔势的概念能使学生写的字富有神韵并有助于导入行书的教学教师要避免机械地讲解逆锋起笔逆锋收笔等应让学生在练习过程中反复体会、逐渐理解起笔作用在于藏锋铺毫它是上一笔结束的切入；收笔作用在于聚锋它是下一笔的开始等这也就逐渐灌输了“笔势连贯”的概念这样学生写的字才“活”才有精神 三、要把握好从楷书过渡到行书的教学 学生有了“笔势连贯”的概念之后学习行书就轻松多了行书可视为楷书的快写具体实践当多临帖才能悟出其理当然初学行书时选贴尤为重要 四、要加强书法创作的教学 第一要让他们多读帖多看书展进行欣赏、分析、探讨等第二让学生之间多进行书法交流组织书法表演和比赛等活动能使学生在学习书法过程中热爱艺术、热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的思想情操最后根据学生的具体情况充分挖掘学生的潜力 由于学生年龄、性格秉赋的不同对书法的理解力、感悟力也不相同教师要寻找一种最佳的方式和途径来发挥学生的天赋如：篆隶质朴无华的线条以及图案化的结构与儿童心理更吻合亦可让学生从篆隶入手而并不是绝非唐楷不可真正使书法传统教育根植于小学教育就必须从这几点认识： 一、认真对待书法教育在小学教育中的作用 现在农村小学忽视书法教育究其原因是它缺乏正确的认识书法教育具有丰富的审美内涵能净化人的心灵陶冶人的情趣提高学生的审美能力激发学生的学习热情和创造性思维 二、健全书法教育体系培养优秀书法教师队伍 在书法教育体系中书法教师的来源主要依赖于师范院校的培养师范院校要着重培养能胜任小学书法教育的合格的教师以适应农村小学书法教学的需要 三、要有完整的适应小学生的书法教材 现有字帖缺乏科学性不适应现代教学应根据小学生的心理特征和具体情况编写出一套系统化科学化规范化的书法教材书法教育不仅要培养学生的书写实用能力还可以采用作品的欣赏形式来培养学生的艺术创造能力总之在书法传统教育中