第三届全国中小学互联网搜索运用教学案例.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计黄鹤楼送别学校：山东省昌邑市奎聚街道办事处石湾小学 姓名：徐红艳第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科 ：语文3、课时 ：一课时4、学生课前准备：（1）预习五年级语文上册黄鹤楼送别（2）收集黄鹤楼、广陵、歌曲、图片、视频等二、教学课题：教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册黄鹤楼送别教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。 3、在细读课文、品味朗读的基本上，学会黄鹤楼送别一诗，逐步学会自学古诗的感情。 4、感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。教学重点：1、诗文对照，理解课文内容及诗句意思。 2、联系语言环境体会诗人情感。教学难点：引导学生入情入境，仔细体会，通过反复的、个性化的朗读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。【设计意图：让学生了解诗歌的创设背景，采用诗文对照来帮助学生有效的理解诗意。注重朗读，在朗读的同时，启发学生有效理解诗意，入情入境，深刻体会诗人的感情，有意识的培养学生学习古诗的方法。基于学习内容和课标要求所制定的学习目标及学习重难点。】 三、教材分析：这是一篇：“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然践行的事，描述了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。教学重点是引导学生入情入境，仔细体会，通过反复、个性化的朗读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。四、教学准备: (1)教学之前利用百度搜索黄鹤楼送别的有关教学资料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。 (2)根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到的图片、文字、视频等，让学生感受体会诗人与朋友间的依依惜别的感情。五、教学方法： 歌曲导入法、汇报交流法。通过创设情景，唱歌、看图片、看视频等，让学生诗文对照品味课文，反复朗读，领悟诗境，深化对诗文的理解，感悟李白和孟浩然之间的依依惜别之情，通过课后作业，激发学生对祖国诗歌产生热爱之情。教学过程：一、歌曲激趣导入师导入：大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：送别我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。1、播放歌曲长亭送别。（/programs/view/YlwzJqTW_S4）【设计意图：借助影像资料，营造氛围，激发学生兴趣】师：听了这首歌，你感受到了什么？学生交谈感受。师：从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。2、出示古诗：黄鹤楼送别（大屏幕）（1）你们知道这首诗是谁写的吗？（2）请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二、预习汇报，质疑问难，介绍背景资料课前同学们已经填写了自能读书卡，咱们先小组交流课文的主要内容。小组交流，教师巡视。师：谁来谈谈课文的主要内容？生：李白送好朋友孟浩然的一篇文章。师：说的真不错。学生交流，引导找到学生解决问题的方法。如：合作讨论、读课文、小组交流等，解决一些简单的问题，并归纳。人物：孟浩然李白事件：李白送孟浩然去广陵地点：黄鹤楼师：简单介绍黄鹤楼的资料。（/view/1981.htm）在黄鹤楼上发生了很多的故事，你知道吗？学生交流：生：我通过上网搜索知道好多名人：像：盛唐诗人崔颢等等都在黄鹤楼上吟诗颂赞。（/z/q97889043.htm）【设计意图：课前让学生充分了解诗歌的创作背景及背景资料。便于学生能更好的理解。】师：同学们知道的真不少。今天，我们一起来学习黄鹤楼送别这首诗。三、品味课文，体验感悟。师：让我们一起跟随李白，在这繁花似锦的春天，登上黄鹤楼，去送送孟浩然吧！生自学课文，小组学习解决理解。出示句子：（大屏幕）1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。师：读了这句话，你读懂了什么？生：交代了时间、地点和人物。师：在这句话中你感觉哪个词语用得好？谁能用这些词语说句话？生。：烟雾迷蒙，繁花似锦。我们喜欢繁花似锦的春天。同学们不喜欢烟雾迷蒙的天气。师：说得很棒！谁能用诗句说一下此时的景色？生：古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。生：我搜索到此时的情景。（/a2_45_49_01300000242578124145490121047_jpg.html）生：我搜集到现在扬州的资料。（/question/195182473）【设计意图：让学生充分了解当时创作背景及扬州资料。此景色便于学生能更好的理解。】师：很不错，这两句话写的是景色。2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：从这段话中你体会到什么？出示：“海内存知己，天涯若比邻。”（大屏幕）师：“知己”在文中指的是谁？生讨论交流。师：同学们理解的很透彻。礼拜觉得知心朋友情谊深厚，即便远在天边，也觉得就像近邻一样，他用这句话安慰李白不要因为离别而难过。两人的关系怎样？生：我搜索知道：两人的关系是“兄长和老师”。（/z/q26328810.htm）师：是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们齐读这句话，体会一下这藏在心底的离别之情吧！ 配乐朗读（/guquplayer1.asp?Musicid=15495&urlid=1）【设计意图：音乐熏陶，使学生入情入境进入学习兴趣之中。】师：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）四、深化理解，再读课文。师：你体会最深最感兴趣的是哪一部分内容，请你选择自己喜欢的段落读给同学听，注意读时除了把课文读的流利些，还要一面读一面想象画面，来，同桌读吧！同桌互读，师巡视。指生：你喜欢读哪一段？大部分同学喜欢读“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）出示大屏幕。指生读。读完后，师：同学们评价一下。生：把两人之间的友谊读出来了，依依不舍。师：你读的真有感情。a、思考：从这段话中，你体会到了什么？b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。e、学生上台表演，引导学生注意自己表演的动作。五、想象拓展，总结全文，丰富认识师：同学们，这幅离别的画，让人伤感，知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。（大屏幕） 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边师：此时此刻，谁用诗句说一下。生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生：我能用图片展示：（/show/2/27/8e0149c3419b8ae6.html）【设计意图：通过配图朗读，让学生耳熏目染。】师：真不错，这两句话是抒情诗，把两个人恋恋不舍的心情写出来了。 朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送别让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！黄鹤楼送别 师：多少年过去了，人们没有忘记这些动人的故事，请听现代版我们唱的送别 （/m?word=mp3,%CB%CD%B1%F0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CB%CD%B1%F0&si=%CB%CD%B1%F0;%BD%F0%BA%A3%D0%C4;940339;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2831155&mtype=2）【设计意图：通过诗歌配乐，让学生入情入境，从而激发学生的学习兴趣。】学生反复诵读、同桌讨论。六、课外拓展延伸（1）课外收集有关资料，搜集一些送别类的诗词进行展示。（2）课外收集有关资料，开展一次以朋友之间友谊为主题的主题班会。 【设计意图：办手抄报、开主题班会可以拓展孩子的见识，升华孩子的情感，培养他们对古诗诵读的兴趣、珍惜朋友之间的友谊。】七、教学反思：黄鹤楼送别是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。借着一喜一忧让学生说说、演演临行前，李白的心情如何？又会对孟浩然说些什么？让学生通过感受、理解，再用言语、行动表达内心情感，融理解、感受。给学生们营造自主学习的氛围，学生可以根据对诗文的理解，从各个方面去思考，感悟，从而激活学生的思维，提高了学生的阅读兴趣和能力。引发学生思考，目的是开启学生思维，实现学生与文本对话，与诗人对话。学生用自己的心去感受，去理解，去领悟，用自己的语言去沟通，去表达。最后让学生通过朗读把李白的恋恋不舍传递给远方的孟浩然，让他们的友情天长地久，引领学生达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的意境，与文章达到共鸣学生是学习的主人，让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习，进行心与心的交流，不仅充分调动了学生的参与性、主动性和积极性，更注重了在语文学习过程中渗透情感、态度、价值观的教育，把“爱的教育”深深扎根于学生的心灵深处。本课教学中采用了多媒体辅助教学，创设情境，帮助学生体会诗人与友人之间的依依惜别之情，学生随文交流，积累古诗，初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。八、教师情况