语文人教版六年级下册买火柴的小女孩.docx

卖火柴的小女孩张吴小学 闫雪萍教材简析：本篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文内容，寻找课文中小女孩的幸福，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：理解课文中最后三个自然段中含义深刻的句子和文中两个“幸福”的含义。教学过程：作者简介： 安徒生(1805-1875)丹麦作家。一生中共写了168篇童话故事。如丑小鸭看门人的儿子皇帝的新装夜莺和豌豆上的公主等。卖火柴的小女孩，就是其中的一篇。一、设定问题：小女孩一共擦了几次火柴？每一次看到了什么？她为什么会看到这些？1她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火炉。出示幻灯片：让学生把有关词句读一读，读得越幸福越好。体会小女孩在火柴划亮之后看到火炉时的幸福情境。师指导学生用沉重的语气说：可是火柴很快就灭了，留在小女孩眼前的只是那个烧过的火柴梗了。她为什么会看到火炉呢？（从文中“她的一双小手几乎冻僵了”“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。”“她敢从吗？”“她终于抽出了一根” 体会到小女孩极冷，她特需要温暖。）提示学生：作者为什么这样写呢?(幻象中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过虚实结合的方法，更衬托出小女孩的冷。)2.她第二次擦燃火柴，看到了喷香的烤鹅。出示幻灯片：看到这个场景，你有什么感受？教师和学生共同理解这一场景对于小女孩的饥饿现状是怎么一种寄托。指导学生：这只烤鹅对于这个小女孩来说是多么的重要呀！这可能是她梦想中的最美味的年夜饭了。可是随着第二支火柴的熄灭，小女孩看到的是一堵冰冷的墙和眼前第二个烧过的火柴梗。从“一堵又厚又冷的墙”是你联想到什么？（墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）3.她第三次擦燃火柴，看到美丽的圣诞树。出示幻灯片： 指导学生联想小女孩此时是快乐的，因为她得到了比富商家还要大得多的圣诞树，树上全是礼物，这个时侯她就是世界上最幸福的小女孩了。可是火柴又灭了，圣诞树消失了，一颗星星落下来，她知道有一个什么人快要死了，这是“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。此时她最想看到的人是奶奶，因为只在奶奶的怀抱里她才能感爱到最幸福的爱。4.她第四次擦燃火柴后，看到了慈爱的奶奶出示幻灯片：引导学生读出小女孩看到奶奶后的兴奋之情。因为她渴望亲人的爱抚。5、她第五次擦燃火柴后，她和奶奶飞走了。小女孩死前曾经幻想过那么多东西，她在幻想中死去是幸福的。她死了就再也没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。指导学生通过写两个幸福，我们能看出作者压抑心头的满腔愤怒和他对穷苦人民的深切同情。二、归纳总结、对比现实、升华情感，感受美好生活。引导学生明白：在现实中小女孩是得不到这些的，因为她所在的社会就是那样一个黑暗的社会，在那里穷人家的孩子是不会