语文人教版三年级下册《可贵的沉默》第一课时.docx

可贵的沉默第一课时教案教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。一、 揭示课题，导入新课。1、 今天我们开始学习第五单元，请翻开71页，齐读单元导读。2、 这个单元的主题是（通过一个个生动的故事，感受人间的真情）3、在人间真情中，有一种爱，特别让我们特别，这种爱是什么的爱呢？请一个学生来朗读这段话：有一种爱是出门时那一声声叮咛；有一种爱是生病时那一句句关怀；有一种爱是饥饿时那一碗碗热汤；有一种爱是寒冷时那一件件冬衣。（课件出示）4.这一种爱是什么的爱？（父母的爱）。5、今天我们要学的17课就是要感受和回报父母的爱，请同学看老师板书课题（板书课题：17可贵的沉默）什么是“沉默”？（沉默就是不说话）5.请同学们齐读课题，质疑：读了题目你想提哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？为什么沉默？）6、结合学生的质疑总结，在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横线并在旁边打上？二、初读课文1.下面请学生带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2、读了课文，你知道课文写了一件什么事吗？指名让学生填空，多媒体出示课文主要内容：本文讲了上课时老师问父母知不知道同学们的生日时，同学们都（）地回答，教室十分（）。可当老师问同学们知不知道父母的生日时，同学们（ ）了，教室十分（ ）。后来在老师的引导下，他们懂得了关心父母，教室又（）起来。3.在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹沉默热闹。板书：热闹 沉默 热闹4课前同学们都预习了课文，现在老师来检查预习情况。（读读认认认的生字，个人读，齐读，读读写写的词语先个人读，真了不起，读得清楚，响亮、准确，而且注意了词与词之间的停顿。谁再来读？(指生读) 看来同学们对课文预习得不错，再开火车读，最后指导写2个难写的字“缓”“稚”。）三、创设情景，感受理解兴奋图。（一）直奔插图。（过度）生字我们解决完了，下面我们来学习课文。1、同学们看看书上的两幅图（贴图）（在课件出示），老师给其中的一幅取名为“沉默图”，大家能不能另一幅图取个名字呢？生1：快乐图生2：开心图生3：愉快图生4：兴奋图生5：热闹图2.这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题里的问题。3、课件出示热闹图，在课堂第一次出现热闹的场面中，你能用一个词来说说孩子们的心情吗？（热闹 骄傲 兴奋 幸福 兴高采烈）4、课文哪些自然段写出了这幅热闹图的内容，用括号括起来。生：（19）自然段。（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落。 1、这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看吗？想的同学请举手。2、要想表演好，得先按老师提出的要求读好（19）自然段。课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。3.咱们一起来合作演一演怎么样？师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做生：异口同声。师：你们很会利用旁白来读书。我们来看看“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？生：互为反义词。师： “异口同声”是什么意思？可以用一个近义词代替吗？（不约而同）继续。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：我们来看看你们刚才回答的内容后面是什么标点？生：都是“！”号。师：在读的时候该读出什么样的语气？生1：快速生2：急促生3：肯定生4：干脆师：谁来试试？师：真了不起，你们把标点符号都读出来了，比老师还厉害呢。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。生：（一下子全都把小手举起来了）师：你们能不能把神态也表演出来生：（调整出神气的、骄傲的样子）师：我看到了谁骄傲的神情，我看到谁神气十足的样子。师：我看到了谁在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做生：左顾右看。师：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？生：第一个字和第三个字是反义词，第二个字和第四个字是近义词。师：“顾”和“盼”都是看的意思。左顾右盼是什么意思？可以用一个什么词替换？（东张西望）继续师：在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、.8、9.15、16、17.师：（找到后排一个站起来的女生）哎你怎么站起来了？生：我怕老师看不见我。师：课文中把这叫做生：（齐答）索性。师：索性是什么意思呢？这里“索性”还能换成什么词？生1：直接生2：快速生3：干脆师：现在我们来看看教师的情形，师：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让在座的各位老师和同学们分享分享，怎么样？（指名逐个说）生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。生4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。生6：妈妈给我买了芭比娃娃。4.师：谈起自己的生日，同学们怎么这样兴奋，是什么原因使他们这样快乐呢？生：父母为他们过生日，使他们兴奋。生：因为有爸爸妈妈为他们过生日，他们觉得很幸福。生：因为有父母为他们过生日，使他们感受到了爱。5、师：现在，老师也弄明白了，课文中的同学为什么那么快乐了，原来是父母为他们过生日，使他们感受到了爱，享受到了爱。（板书：感受爱）有这样爱他们的父母，他们感到很快乐，所以教室里这样的热闹。7师：这篇文章的题目是可贵的沉默，可是直到现在我们也只看到了孩子们激动的心情，究竟在哪里出现了沉默？为什么沉默？这些问题，我们留到下节课再来分析！6.师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？师：请同学们再来带着兴奋地感觉来演一演文章的1-9段，我要找一位扮演老师，一位同学来读旁白，其他同学扮演学生，