《整十整百乘整十整百口算乘法》集体备课.doc

整十整百乘整十整百口算乘法集体备课 登特科中心校郭 凤 智整十整百乘整十整百口算乘法集体备课一、备课标1、学段领域。义务教育课程标准实验教科书三年级下册，第五单元“两位数乘两位数”中“口算乘法”是第一学段，数与代数知识领域内容。2、学段目标：能熟练地口算整十整百乘整十数，会口算两位数乘整十、整百（每一位不进位）的乘法。3、教学建议：数学教学活动要注重课程目标的整体实现；重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识和基本技能的理解和掌握；感悟数学思想，积累数学经验；关注学生情感态度的发展。二、备教材1、教学内容及作用。本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册，第五单元“两位数乘两位数”中“口算乘法”。 口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。2、教材编排特点：本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。3、编写意图：本节教材主要是在口算整十整百乘一位数的基础上，扩大口算的范围。让学生通过实际问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十整百乘整十整百的口算方法。4、教学建议：让学生通过实际问题学习计算方法；让学生主动探索计算方法；鼓励算法多样化。5、例题编写意图：加强了“解决问题”的教学。把口算内容都置于实际生活的背景之下，送报纸（送信），让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。6、例题教学建议：课堂上要确立学生在学习活动的主体地位，让学生亲自参与、主动探究，经历实践于创新的过程。教学中利用教材提供的素材设置情景，引出问题。之后让学生自主探究口算的方法。教师尽力给学生思考探究的时间，给学生交流的机会，让学生找到新的方法，发现规律。7、练习题分析：例1 做一做 8道题。前6道是整十整百乘整十数，后两个是两位数乘整十整百。意在让学生两位数乘一位数的口算技能，学习新技能。练习1、2题，巩固口算方法。各种方式的练习的基础，这样，既有效地促使学生主动的参与练习，又使学生在传递收获的喜悦。三、备学生1、学生的知识储备：学生能够比较熟练地口算整十整百乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法。 2、学生的学习状态：具有浓厚的数学兴趣、和表现的欲望；学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。喜欢接受表扬需要获得他人认可；具有强烈的好奇心但是对于事情不会要求寻根问底的了解只停留在表面的认识。3、学生的能力状态：具有初步的独立理解、分析，解决简单实际问题的能力；有一定的合作探究，会用算理表达算法研究学习成果的能力。四、备课标1、知识与技能：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力2、过程与方法：情景中引发探究，合作交流经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程。3情感态度与价值观：让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。4、教学重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 5、教学难点：准确表达口算方法五、备策略的选择1、对例题、练习题的选择：例题选择书中邮递员送信、报纸情景引发探究新知，贴近生活。练习题口算把趣味性与进一步掌握算法、解算理结合。2、教法、学法：本节课我把情境教学法、引导探究法、直观演示法有机整合，构建了“选择算法尝试估算解决问题形成策略”的认知主线.学生是学习的主体，我采用合作交流、分析推理、尝试解决、自学阅读等学习方法，力求让学生在探究过程中经历比较、判断、推理的数学思维过程，使教法与学法在“以学生发展为本”的教育目标上实现和谐统一。六、教学预案： 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：实物投影仪。 教学过程： 师生活动 一、复习 1、听算： 205 306 470 1005 3200 3200 5003 10006 232 123 711 560 504 223 153 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1）3个十是（）？30是（）个十？ （2）300是（）个百？60是（）个十？ （3）9个十是（）？3个30是（）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？ （2）怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300106010 （3）说说算式表示的意义。 （4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） a30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份） b30010先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以30010=3000（份） 同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。 a.30030,6030分别表示什么？ （2）汇报口算方法： b.你怎么口算？ （3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3、学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。 第58页做一做。（1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果