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文档简介

苏州园林教学设计（第1课时）【教学目标】 A了解说明对象的特点，领略苏州园林的图画 。B. 学习本文的说明方法，了解总分的说明结构【活动方案】导入：活动1：检查预习情况，给下列加粗词语注音。池沼（ ） 轩榭（ ） 重峦 叠嶂（ ） 丘壑 （ ） 嶙峋 （ ） 镂空（ ） 斟酌( )（独立完成组间互阅评比优胜小组）活动2：通读全文，整体把握。A级：苏州园林的总特点是什么？为了说明这个特点，作者从哪几个方面来说明的？B级：阅读36节，说说依次写了什么？跟刚才所学内容有何关系？C级：仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。阅读79节说说力求图画美，还应注意什么？活动3：再读课文，探究方法。 A级：阅读第3段，概括大意（本段的中心），分析本段主要运用了什么说明方法，有何作用？提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。 B级：仿照刚才A级活动，探究4、5、6段的说明中心及方法。C级：结合刚才活动，归纳说明文说明方法的种类，及各种说明方法的作用。个性调整教学反思： 苏州园林教学设计（第2课时）【教学目标】A进一步把握全文说明顺序。B理解说明文语言特点。【活动方案】导入：活动1：跳读课文，探究说明顺序A级：略读第7至9自然段，联系第2自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，说说全文采用了怎样的说明顺序。B级：联系以前学过的说明文，说说说明文还有哪些说明顺序。活动2.浏览课文，品味语言。A.体会下列句中的加点字，思考说明文语言的特点。完成后组内交流。（1） 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是。（2） 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（3） 至于池沼，大多引用活水。（4） 那是一座一个样，决不雷同自主归纳：B.从文中找出一两句体现说明文语言特点的语句，并作简要分析。小结：强调中心的词语，大致分为两类：一是绝对肯定的，话讲得不留余地，如“”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。活动3：拓展延伸，深入探究 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，它体现了人与环境和谐发展的思想。试画出文中表现苏州园林设计
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