语文人教版六年级下册《习作：我的理想》.docx

习作:我的理想教学设计广州市海珠区鹤鸣五巷小学 谭丽雅 【文本解读】“我的理想”是人教版六年级下册第三单元的习作。本组教材的主题是缅怀革命先辈，继承光荣传统，要求学生能够把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。本组教材精选了十六年前的回忆、灯光、为人民服务、一夜的工作四篇课文，追忆了革命先辈的感人事迹，让学生受到情感上的熏陶，明白今天幸福生活来之不易，从而树立正确的人生观、价值观，将自己的理想和革命先驱的理想联系起来，做一个有益于社会的人。教材无论从内容到写作手法上都与习作匹配，为本次习作做好了素材、情感、写法上的储备，两者构成了读写有机结合的整体。本次习作是口语交际的自然延伸，要求学生写清楚理想是什么，如何产生以及怎么去实现三方面的内容，还要注意运用从其他学科学到的材料来丰富习作的内容，让孩子不要泛泛而谈怎么去实现理想，而是真的结合自己的实际情况去思考过、比较过，要为理想付出努力，这是从口语交际到习作的新的生长点。教学时不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地引导学生恰当地运用生活中的材料，提高学生有条理地表达的意识和能力。在写作过程中，要引导学生运用本单元学过的写作方法，如谋篇布局和按一定顺序写、首尾呼应、详略得当、过渡自然等，在已知的基础上来巩固提高写作能力。 【学情分析】1.六年级的学生已经掌握从多种渠道搜集资料的方法，能够对搜索到的材料进行初步的筛选、整理。在单元课文的学习和口语交际中积累了较丰富的写作素材，能根据习作的主题列好提纲。大部分学生能在五分钟内进行约两千字的群文阅读并筛选出主要信息，具有一定的习作评改能力。2.本次习作是根据儿童的心理特征、认知规律而设立的题材，范围广、素材多，这也让部分学生在选材和谋篇布局时较随意。再者，六年级的学生处在充满幻想的年龄，在谈如何实现理想的时候往往会脱离实际或泛泛而谈。因此，在习作指导时，不仅要体现在写作的技巧上，同时也要在内容，比如名言、书籍、访谈、电视新闻等生活中的材料来拓宽孩子的思路，唤醒他们生活中的回忆，让他们再现生活，感悟生活和升华生活。 【设计理念】1.运用图表式提纲，帮助谋篇布局：图表式提纲具有直观、形象等特点。恰当地使用图表式提纲，能以“图式”的方式将语言输出的思维过程显性化。借助思维工具唤醒学生的内部意识，帮助快速构思、培养全局观，实现“按一定顺序写”“详略得当”的目标。2.运用评价工具，实现以评促改：习作指导应重视学生自定目标、自我评价、自我调整的过程。因此在习作课上要放手让学生自主作文，接着在实施作文评价策略时，引导学生借助 “集赞卡”自评，并在互评、师评的过程中修改自己的提纲与习作，归纳、建构新的习作认识，从而提高写作能力。3.运用群文阅读，突破写作难关：群文阅读能锻炼学生在单位时间内快速阅读文本并提取相关信息的能力。在习作指导课中运用群文阅读策略，能让学生通过大量阅读与习作主题相关的文本，学习如何生动、具体、有情感地表达自己的想法，有利于突破习作难关，提高学生的读写能力，培养学生的语文核心素养。 【教学总目标】1.围绕我的理想这个主题搜集相关材料，完成习作提纲。2.懂得根据习作提纲将搜集到的材料加以筛选、整理并灵活运用。3.学会按一定的顺序有条理地把我的理想叙述清楚，详略得当，表达自己的真情实感。4.能运用评价工具提高习作评价与修改能力，养成乐修改、乐分享的习惯。5.明白树立理想的重要性，愿意在学习和生活中为理想而努力奋斗。 【教学重点】1.学会按一定的顺序有条理地把我的理想叙述清楚，详略得当，表达自己的真情实感。2.能运用评价工具提高习作评价与修改能力，养成乐修改、乐分享的习惯。 【教学难点】1.懂得根据习作提纲将搜集到的材料加以筛选、整理并灵活运用。2.明白树立理想的重要性，愿意在学习和生活中为理想而努力奋斗。 【课前准备】1.确定自己的理想并继续围绕自己的理想收集相关材料。2.根据修改意见继续完善习作提纲。 【课时安排】两个课时 【设计思路】作前指导（结合口语交际开展）快速成文（习作课第一课时）修缮习作（习作课第二课时）1.课文引路，揭示主题。2.交流互动，畅谈理想。3.填写提纲，搜集材料。4.小组交流，完成提纲。1.衔接口语交际，引出写作主题。2.明确要求，巧用方法。3.分享习作，赏析互评。4.群文引路，善用材料。1.同质分组，交流互动。2.展示习作，再次评改。3.异质分组，互评互改。4.多元评价，展示作品。【教学流程】作前指导（略）【教学目标】1.结合实际谈自己的理想。2.围绕我的理想这个主题搜集相关材料，完成习作提纲。3.明白树立理想的重要性，愿意在学习和生活中为理想而努力奋斗。【教学过程】一、课文引路，揭示主题以十六年前的回忆中李大钊、为人民服务中张思德同志、灯光中郝副营长和一夜的工作中周恩来总理的理想引出口语交际主题。二、交流互动，畅谈理想1.根据自身实际确定一个自己希望实现，又对他人有益的理想。2.同位互相交流自己的理想。3.全班开火车畅谈自己的理想。三、填写提纲，搜集材料1.根据自己的理想填写习作提纲。2.根据习作提纲，确定要搜集的材料。四、小组交流，完成提纲1.在四人学习小组中交流习作提纲，互相提出修改意见。2.各小组派代表在全班展示习作提纲，小组互评，教师相机点评后进行修改。五、布置作业根据自己的习作提纲搜集相关资料，完善习作提纲。第一课时 【教学目标】1.懂得根据习作提纲将搜集到的材料加以筛选、整理并灵活运用。2.学会按一定的顺序有条理地把我的理想叙述清楚，详略得当，表达自己的真情实感。3.能运用评价工具提高习作评价与修改能力，养成乐修改、乐分享的习惯。 【教学过程】一、衔接口语交际，引出写作主题（1分钟）俄国著名作家托尔斯泰说过：“理想是指路的明灯。没有理想，就没有方向；没有方向，也就没有生活。”我们每个人都应该有自己的理想，因为有了理想，才会有努力的方向，我们的人生才会更有意义。同学们，上节课我们进行了关于理想的口语交际，大家也畅谈了自己的理想，那这节课我们就用文字将自己的理想表达出来（板书:习作：我的理想）。【设计意图】让学生承接口语交际创设的情境，延续口语交际的话题，开启习作的阀门。 二、明确要求，巧用方法（18分钟）1.PPT出示写作要求。（1）全班齐读。（2）找出习作的具体要求（PPT展示）。教师相机贴板书： 理想是什么 如何产生 怎样实现小结：除了要写清楚理想是什么，如何产生的，怎样去实现，还要注意应用从其他学科学到的材料，来丰富我们的习作内容。2.巧用写作方法。经过六年的学习，我们已经掌握了一些写作方法，那么在写作前，要有全局观，要根据习作主题进行谋篇布局。现在大家来回忆一下，我们前面的课文中学过哪些谋篇布局的方法？（1）回顾前面阅读教学中的写作方法。（根据学生的回答，PPT出示相应的课文及写作方法，相机板书：首尾呼应、倒叙、详略得当）我们已经学过这么多写作方法，在我的理想这次习作当中，你打算选用哪些方法呢？（学生说，教师相机点评）巧妙的谋篇布局能让我们的文章言之有序，思路更加清晰，这样才能打动读者。（2）借助板书，在习作提纲上进行布局。接下来，请同学们把自己选用的写作方法在提纲的相应位置进行标注，再想想在习作中如何运用这些方法？（找3位学生在投影机上展示谋篇布局并讲解在作文中如何运用这些方法，教师相机点评）听了这些同学的发言，相信大家已经迫不及待想把自己的理想写下来了。3.借助提纲完成习作片段。请大家拿出作文起稿本，选用刚才说到的写作方法，在习作提纲的基础上把 “理想是什么”和“为什么会有这样的理想”写下来。【设计意图】通过回顾阅读教学中学过的写作方法、利用习作提纲引导学生学会谋篇布局，从而做到读写有机结合，让学生在已知的基础上来巩固提高写作能力。三、分享习作，赏析互评（8分钟） 1. 运用评价工具进行自评。写好的同学对应“集赞卡”给自己点赞。2.小组交流，互相评价。自评完成后在四人小组中交换阅读、评价，并选出点赞数最多的习作，在全班分享。3.全班展示，评价、修改。找3组代表作分别在投影仪投影并朗读，各组对照集赞卡上的内容互评后教师相机进行点评。【设计意图】运用评价工具激发学生的兴趣，让学生在自评、互评、师评中提高习作评价与修改能力，从而养成乐修改、乐分享的习惯。四、群文引路，善用材料（12分钟）理想没有大、小，贵、贱之分，但无论要实现什么理想都不容易，所以老师让你们在如何实现理想的部分至少搜集两项材料，来丰富你们的习作。谁来说说，你搜集了什么材料？（学生说，教师相机点评）1.阅读群文，了解这些人是如何去实现他们的理想的。老师也搜集了一些关于名人通过努力实现理想的故事，下面请大家拿出群文阅读纸，快速阅读并了解林清玄、王宝强、博格斯是如何去实现他们的理想的。（一）在人生最底层也不要放弃飞翔的梦想节选（二）王宝强的“追梦”之路 （三）NBA历史上最矮的球员博格斯谁来说说林清玄、王宝强、博格斯是如何去实现他们的理想的（学生说，教师相机评价并用PPT出示他们实现理想的途径）。林清玄：有具体计划、去报社上班、做广播节目、持之以恒王宝强：苦练功夫、做群众演员、成为主演、从不放弃博格斯：拼命苦练、加入校队、进入NBA、充满自信、一直坚持无论是林清玄、王宝强还是博格斯，他们都是从小就树立了自己的理想，为了实现自己的理想付出了艰辛的努力。我们也要像他们一样，从小树立自己的理想，并为之努力。我们班的彦臻同学在上节课的口语交际上也谈了自己的理想，老师录了下来，我们一起来听听他有什么理想，他打算怎样去实现自己的理想（PPT播放口语交际视频）。概括彦臻实现理想的途径：1.学好语文，掌握写作方法。2.大量阅读书籍。3.体验生活，多练笔。无论是想成为一名作家、演员还是运动员，都不是一件容易的事，我们也可以像彦臻一样，通过了解这些职业需要具备什么能力，结合自身的实际制定相应的计划，然后按计划一步一步去完成。比如要成为一名教师，我们可以去锻炼这些方面的能力（ppt展示）： 要 成为一名厨师，可以这样从这些方面去写（ppt展示）：灵活运用这些材料，能帮助我们根据自己的理想，制定切实可行的计划，然后通过自己的努力一步一步去实现自己的理想。2.快速完成：我打算怎样实现自己的理想。（此为机动环节，若时间不够，则作为课后作业）【设计意图】通过群文阅读、倾听身边的例子以及了解相关职业需要的技能等途径引导学生根据习作需要筛选材料、善用材料，打开学生写作的思维，突破本次习作的难点。 五、课堂小结，布置作业（1分钟）1.课堂小结：树立一个理想并不难，难的就是你在通往理想道路上的努力和坚持，苏格拉底曾经是说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。今天我们写下了发自内心的理想，以后你就要朝着这个理想去拼搏、努力。相信我们20年后再相聚时，你会感激今天你为理想付出的一切。2.课后作业：继续完成“我打算怎样实现自己的理想”这部分的习作，对照集赞卡进行自评并修改。【设计意图】写作的过程是一个非线性、循环往复的过程。此作业引导学生课后完成并继续修改习作，学以致用。 六、板书设计习作：我的理想内容 写作方法理想是什么 首尾呼应如何产生 倒叙怎样实现 详略得当第二课时（略） 【教学目标】1. 交流赏析，运用评价工具继续修改习作，养成乐修改、乐分享的习惯。2.在学习和生活中有为理想而努力奋斗的意识。 【教学过程】一、同质分组，交流互动1.将具有相同或相似理想的学生分在同一个小组，相互交流。2.对照集赞卡分别给同组内的同学提出修改意见。二、展示习作，再次评改三、异质分组，互评互改在原来的四人学习小组中再次进行互评互改。四、多元评价，展示作品五、布置作业将修改好的作文誊抄在400格的原稿纸上，用信封装好。附1：我的理想（习作提纲）你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？（至少选一项）1.一个人？ 2.一本书？ 3.一个故事？ 4.一则新闻？ 5. 你打算怎样去实现理想？（至少选两项）1.了解实现这个理想需要具备的能力。2.阅读与这个理想有关的书籍。3.阅读实现了这个理想的人物传记。4.采访身边实现了这个理想的人。5.结合理想给自己制定计划。6. 附2:习作：我的理想群文阅读（一）在人生最底层也不要放弃飞翔的梦想节选 林清玄我一直坚持写作，希望能变成一个成功的作家。在我们那个地方几百年来没有出现过一个作家，我知道要实现自己的理想，一定要比别人更勤快。我从小学三年级时开始，规定自己每天写五百字，不管刮风下雨，心情好坏；到了中学，每天写一千字的文章；到了大学，每天写两千字的文章；大学毕业以后每天写三千字的文章；到现在已经40年了，我每天还写三千字的文章。在我生长的年代，要当作家很难，因为稿费很少。我还有个习惯，就是绝不废话，能3千字写完的，绝不会写成5000字，能500字写完的绝不会变成1000字。想当作家并不是那么容易的一件事。为了生存，我开始去报社上班。我工作很卖力，因而很快就升迁，第6年就当了总编辑，同时还在报纸上写18个专栏，主持节目当电视公司的经理，还做了广播节目林清玄时间，一时风头无两，成为大众眼中成功的人。到如今，我一共写了一百七十几本书，摆起来比我的身高还高。有人评价我是“天生的作家”，我想说的是，或许你生下来时有着某种才华，但如果后天不辛勤耕耘灌溉，即使是天才的种子也不会发芽。（二）王宝强的“追梦”之路王宝强出生在河北省邢台市在一个贫寒的家庭里，因为看了李连杰的少林寺，就萌发了想要演电影的想法。 他6岁开始习武，8岁至14岁在河南嵩山少林寺做俗家弟子。 在少林寺里，入门最初3年是基本功练习。冬季在凌晨5时起床跑步，夏季则提早至4时。周一和周二是素质训练，从少林寺跑到登封市区，再返回来，几乎相当于一个半程马拉松。早上做完基本训练，下午还得学习文化课，晚上再将当天的训练内容复习一次。最后他在少林寺当了6年的俗家弟子，练就了一身“真功夫”。16岁的时候，王宝强到了北京。那时的王宝强，每天生活的主旋律就是在北影门口等待一个“群众演员”的机会。如果等到了，每天可以挣20块钱，还有剧组的盒饭吃。在当了几部戏的群众演员后，他就没戏演了。那时，他只能靠去工地打工糊口，但他还是每天步行一个多小时到北影门口等戏。“我在这儿等待一天就有一天的希望。”这个信念使他一直在坚持。18岁那年，一个偶然的机会，王宝强被选中出演处女作盲井。凭借这部电影，王宝强于2003年获金马奖“最佳新人奖”，2004年获法国杜维尔亚洲电影节“最佳男演员奖”和泰国金鸟电影节“最佳男演员奖”。2006年，他主演电视连续剧士兵突击，成功地塑造了“许三多”这个角色。这些角色让他赢得了广大观众的喜爱。回头看自己走过的路，王宝强说：“我跟许三多确实挺像的。当年我说自己要当演员，身边没一个人相信，不相信我有成为演员的可能。只有我相信，我每天都跟自己说：王宝强，你一定能成！最后梦想成真了。”(三) NBA历史上最矮的球员博格斯每当博格斯走上球场时，观众们都会忍不住扬起眉毛，用带着些许轻蔑的眼神看着那个矮小的身影，并努力地不笑出声来：“这个矮个子，一定没办法在NBA真正立足！”如果你也在现场，或许也会产生这样的想法博格斯的身高只有5英尺3英寸（大约1米60），他是NBA历史上最矮的球员。在刚刚开始打篮球时候，博格斯的愿望很单纯。“我只是想努力地打球，让自己更快乐，”博格斯说，“在那个时候，我的心中只有这一个愿望。”在