语文人教版一年级上册《金色的脚印》.doc

人教版小学六年级语文下册 第二十四课金色的脚印教学设计中卫市沙坡头区宣和镇宣和小学杨克玲 金色的脚印教学设计教学目标： 1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。 3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：一课时教学过程一、启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。） 昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？ 2、今天，我们一起学习课文金色的脚印。（板书课题） 3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题？ 二、初读课文，整体感知1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，思考课文围绕“金色的脚印”讲了一个怎样的故事？ 2、检查字词。（PPT展示）3、刚刚自读了课文，谁知道这篇文章主要写的角色有几个吗？（板书：角色 老狐狸 小狐狸 正太郎）4、试着说说这篇文章主要讲了一件什么事情？（起因、经过、结果）三、自主探究，讨论交流 1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。 2、思考完毕小组内交流。 3、全班集体交流：（可重点交流以下问题） （1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？ （通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？重点感悟： （课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 师读，学生想象说话，谈感受： 正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？ 当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？ （教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。 （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？ 小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非常关注。迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。谈谈你的理解。 教师引导：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些珍贵的、有意义的东西。在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了新的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含碰上人类对它们生命的珍重与爱护。所以金色的光芒，是（ ）的光芒。（结合学生的回答板书：友谊、亲情、信任、感恩） （4）小组合作，探究本文主题。 （5）学了这篇课文，你有什么感悟？四、升华主题，巧妙延伸。 1、讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。 2、作业超市：（任选两题） （1）如果你也有喂养小动物的经历，请也来写一写你与动物之间的故事吧。 （2）请以相亲相